何振宗 甘肃省会宁县鸡儿中学 730700
新课程标准明确指出：“要侧重培养学生的阅读理解能力。”信息化时代的教育要传播信息、摄取信息、处理信息，所以说培养学生良好的阅读习惯、阅读策略、阅读能力已成为英语教学的重要目标之一。英语阅读是一种在个体原有认知结构、认知方式下的认知活动。
目前无论中考、高考还是成人英语考试，阅读理解题目占有较大比重。这类题一般提供一篇或数篇短文，并配以各种形式的习题，如：①用七个“W”和一个“H”，即who、whom、which、what、where、when、why、how直接回答细节题目；②猜测词义题目；③推理判断题目；④综合概括题目，作答时要注意NOT、TRUE、EXCEPT等词，其目的是检测考生对短文的理解程度和运用所学语言知识解决问题的能力。鉴于这类短文往往混杂了各种词法、句法、时态、语态,所以答题时有一定难度，稍有不慎就会出错。应考时需细读短文，注意上下文的关系，抓住文章的主旨，利用所学语言知识进行解答。
有的考生唯恐时间不够，“一目十行”地“超速”阅读。结果一遍读完头脑里空空洞洞，再回头阅读一遍，既消耗了时间，又收效甚微，导致“欲速则不达”。故在阅读中要努力做到眼到心到，一边阅读，一边梳理信息。
在拿到一篇阅读试题时，大部分学生首先会不自觉地通读全文，甚至因思考文中的生词而花费较多的时间，然后再回到试题时，头脑中关于文章的信息已所剩无几。正确的方法是，首先仔细阅读试题，圈出试题中的关键词。如何识别关键词，需要老师在平时的阅读教学中指导、判断。
比如：am、is、are、do、did、can、to、of等虚词通常不可能是关键词，而名词、动词、副词通常为关键词。填空试题：We ___ kites and butterflies in spring.在看到这道题时，首先引导学生猜测并分析关键词，有同学找出kites、butterflies、spring三个关键词。到底哪个能够更好地帮助我们快速找到所需信息呢？比较这三个单词，单词 kites，butterflies之前是所缺信息，一般不可能是首选单词，这时可以快速浏览后面的试题，会发现第二题有单词summer，第三题有单词autumn，第四题有单词winter，这几个单词帮助我们确定了spring是第一关键词，而且后面三道题的第一关键词依次是summer、autumn、winter。根据此信息，仔细阅读每段的首句，快速确定与spring有关的段落，其他段落就不必阅读了。
我常常给初三毕业学生强调，阅读理解要分三步走：
①略读（Skimming）理解大意，找出线索。
②精读（Intensive Reading）深层挖掘，抓住主旨。
③研读（Study Reading）活跃思想，升华主题。
凭借自己多年的英语教育教学实践经验，对此提出几点策略和方法：
首先，抓文章的中心内容和中心句。
中心内容、中心句一般在首段与末段，其余段落和句子是起补充说明、解释或引申作用的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果是一篇幽默短文，它的幽默何在？如果是一篇讽刺性短文，那其寓意是什么呢？并非每一篇短文把一切内容都讲得透彻明白，有些东西还须依上下文做出推测判断。考生要学会善于抓住作者的“弦外之音”，弄清其旨意。因此，当遇到“What does the writer mean by…”时就能应付自如了。
其次，要有猜测生词的能力。
阅读时难免遇到一些生词，这时考生要沉着冷静，细心思考。
①利用上下文猜测词义。
②利用对比法猜测词义。对比法常用的词有and、but、however、while、yet、otherwise等，这些词常常是故事的焦点，必须格外留神。阅读短文多是故事性较强的、按事物发展的逻辑顺序写的，所以要注意七个“W”和一个“H”，即“何人跟谁何时何地为什么以何方式干何事”。
③依构词法猜测词义。如unfairness一词，词根为fair（公平，正当）,前缀un含义为“不，无”，而ness是名词的后缀，因此可以猜知unfairness词义为“不公平，不正当”。然后要关注某些似乎微不足道的东西，如数字、工具、方式等。考试中经常会出现“How many…”、“How much…”、 “How…”、“How long…”之类的题目，阅读时对这些细节要标注圈点，做题时就能得心应手、对答如流了。
最后要注意：
有的短文作者没有明确表明自己的意图，这时就要对表面信息进行分析、挖掘、逻辑推理和利用联想进行提问记忆。推理题在提问时常用的词有infer、imply、suggest、indicate。
三十多年前上高中那会儿学过的一篇文章，至今难以忘怀：My friend Carl will never forget a certain professor. This professor taught him chemistry at the university. He was an ordinary-looking little man with thick glasses, but he had a strange way of making his classes lively and interesting.And the lessons he taught were not easily forgotten…这段文章可用联想提问法记忆：Who（my friend,Carl,a professor）,What（taught chemistry,do an experiment）,will never forget（a professor）,Where（in a lab）……经过这样的联想提问，文章的主旨就清楚了。
总之，英语阅读理解在英语学习中占有举足轻重的地位，同时阅读能力也是英语素质的重要组成部分，只要我们重视，不断给予学生指导训练，通过师生的共同努力，学生的英语阅读能力一定能够得到提高。
论文作者:何振宗
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第220期供稿
论文发表时间:2015/11/11
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