摘要：小学四年级是低年级，自制能力弱，对学习的认知程度低，对外界好奇，向往，但是注意力不能全部集中在学习上，数学是基础年级的基础科目，也是重点科目，对于四年级的学生来说是枯燥的，如何让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，本文结合教学的实践经验阐述一下观点。
关键词：四年级；数学教学；兴趣
引言：
四年级学生年纪小，注意力不够集中，数学作为重要学科，基础年级的主要学科，重中之重。尤为重要。“兴趣是最好的老师”，学生想要学习好数学，就要对数学感兴趣，所以如何让四年级的小学生对数学产生浓厚的兴趣？这一问题成为所有数学老师的教学重点。兴趣是持续学习的支点。教师要与学生之间保持友好的师生关系，师生之间要互相尊重，学生要对老师的人格态度、专业水平、教学方式保持高度肯定的态度。
一、转换教师角色
教师应该扮演什么角色，在学生学习过程中尤为重要，在现代教育中教师应该是“引路者”，引导学生不断砥砺前行，然而传统的已经落后于当今时代发展，滞后的教育教学方式不符合当今教育事业发展需要，作为教育事业的执行者，学生的指引者，教师要不断变革教学方式，不断对课堂模式进行创新。教师必须改变传统的以知识为核心的观念和行为。教师应将教学的注意力从教学目标上转移到学生学习兴趣培养上，着重提高学生能力，兼顾态度和创新精神的培养。让学生感受独立学习，教师引导学生独立学习，调节课堂气氛。着重让学生独立“想一想”、“看一看”、“做一做”、“说一说”。老师应充当学生学习生涯的引路者，鼓励学生从感悟中学到知识，达到教学相长的效果，让学生在快乐中学习知识。
二、注重学生的实践操作能力培养
“”实践是检验真理的唯一标准”，学习也如此。实践活动是儿童成长学习的主要途径。实践活动可以让学生形成学习载体，接受知识更容易。低年级学生学习存在共性问题，年龄小，注意力不够集中。教师应该着重注意实践的方式，培养学生的思维转换，引导学生主动参与，力求创新。能够独立解决一些简单的实际问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，教师可以适当利用教具，引导学生动手实践。
学生会在实践操作中自己发现规律，领悟数学的奥秘。将枯燥的数学转换成动手实践的活动，让学生对数学产生浓厚兴趣，从而促进学生全面综合素质发展。利用教材中《三角形三边关系》一课中，让学生摆出一个三角形，向学生提问自己摆出的是什么三角形。从而引出三角形的概念，以此可以强化学生对三角形概念的认知。也可以让学生自己比较三角形其中两条边的长度，自己认知，自己总结。加深印象，提高认知度。当其中一个学生回答一个问题时，其他同学也会思考，学生的注意力也会集中在数学题上，兴趣浓厚，变得积极活跃，有助于教学工作的进行，取得良好的教学效果。
三、鼓励学生大胆猜测
猜测是学习必不可少的环节，把猜想环节运用到数学教学过程中，有助于学生开拓视野，活跃思维，具有创新意识。可以将教学内容留出一部分空白，让学生大胆猜测，有助于集中学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生的学习思路。灵活地给学生留有空白想象和发挥，开放性训练有助于加深，加深学生学习印象，深化和巩固学生的知识点，活跃学生学习兴趣，调动学生的数学兴趣，让学生有足够的成就感，对学习会更加投入，对数学产生更浓厚的兴趣。同时提高了课堂效率，让学生沉浸在猜想的成功之中。
四、运用当代信息技术
当今时代，科技信息技术飞速发展，电子时代到来，新课程改革对教学方式提出更新、更严格的教学要求，教师需要利用现代科技、现代教具走进教学，使课堂更加活跃，充分利用计算机等现代教具，让多媒体走进课堂，同时也是实施现代素质教育的需要，也是时代的需要。以往的传统教学方式存在很大弊端，一些立体图型无法呈现，一些声音也无法模拟，而多媒体的出现弥补了这一弊端。将声音、文字、图像、视频完美结合，融于一体。将一部分抽象的图形、图片等生动形象地呈现在荧幕前，缤纷的颜色、生动的形象、逼真的动感更加吸引学生的注意力，提高课堂效果，提高学生的兴趣，加快教学任务的完成。
五、改革教学方式，引导学生
时代进步，教学方式也需不断变革，为了更好的将知识传授给学生，教师必须变革新的教学方式。首先，变革课堂前置，在上课前让学生了解，预习本节课应该学习的内容，改变传统的预习方式，将新的预习方式引入课堂。其次，不断提升课堂利用举一反三的方式激发学生的学习兴趣，这样才能提升课堂，提升学生的学习容量，达到学一而应千变的效果。同时也激发学生的兴趣，这种方式会让学生有更高的成就感。再次，激发课堂，四年级学生年纪小，爱玩是天性，教师应利用学生的这一特点，进行教学，以灵活的方式将抽象的数学题展现在学生面前。教师也应采用科学的检测方式。针对问题以及小学生的普遍难题进行讲解，准确找到错误根源，巩固加深学生的印象。
教师要引导学生养成良好的学习习惯，学习习惯对学生而言至关重要，教师必须重视，好习惯会取得优秀的成绩，其中包括良好的计算习惯、作业习惯，补错习惯。老师要引导学生从细节做起，为取得好成绩夯实基础。
结束语
总而言之，上述的教学方式能很好的促进学生学习数学，激发学生数学的兴趣，引导学生独立学习，主动学习。使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，自己可以独立去学习数学知识，减小依赖性。也有利于教师教学以及教学任务的完成，以最好的教学效果完成教学任务。
参考文献：
[1]周仁华.小学数学四年级“综合与实践”教学现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]潘静.新课标小学数学第一学段“综合与实践”教材比较研究[D].扬州大学，2016.
[3]杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
论文作者:蒋文良
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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