四川省犍为师范附属小学 614400
古人说过：“不动笔墨不读书。”著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”这些话告诉我们语文既要读也要写，读写结合才是真谛。但仅靠每册书的八次单元作文训练是远远不够的。如何降低习作难度，激发学生习作的兴趣，切切实实提高写作水平呢？课堂小练笔算是一条有效的途径。
小练笔就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式多、出手快、效果好的特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得灵动和亮丽，更能提高学生写作的能力。
犍师附小语文教研组结合学校实际，开展了在语文教学中随文练笔的探索和研究，通过集体备课、上教研课等形式，探讨如何寻找文章中的训练点、如何把握训练的契机、如何让训练更有效、如何展示学生的练笔，教师如何恰当地点评等等。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这些研究活动的开展，让人受益匪浅。
一、练习仿写
冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效果好得多。仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。其中包括对精彩语句、片断的仿写和写作方法的运用。
三年级上册《秋天的雨》一课中，作者用了多种修辞手法，使文章语言生动优美。如：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……在学习这一段时，可以让学生在反复朗读的基础上模仿写话，想一想，秋天的雨还会把什么颜色给谁？孩子们的模仿能力很强，有的写：“它把黄色给了梧桐叶，黄黄的叶子飘哇飘哇，像一只只黄蝴蝶，为人们送来秋的消息。”有的写：“它把红色给了大柿子，红红的柿子像一盏盏小灯笼，在向人们点头微笑。”还有的写：“它把金色给了稻田，稻田成了金色的海洋，它们迎风歌唱着丰收的喜悦。”
对写作方法上有特色的片断，也可以及时地让学生模仿运用。如学了老舍先生的《猫》第一自然段后，让学生学着先用一句话概括写事物特点，再具体从几方面介绍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《开国大典》一课，学习“典礼盛况”这一片断时，先让学生从语句中感受典礼场面的隆重盛大，再让学生领悟作者是如何描写的、有什么方法，从而体会出场面描写的基础方法——点面结合。阅读课文到此，教师顺势出示六一庆祝晚会的场面，让学生运用学到的方法进行小练笔，既加深了对文章的理解，又巧妙地进行了写作训练。
二、补写空白
有的课文有一些留白之处，给人留下想象的空间。我们可以利用这些空白，把作者隐而未发的意思表达出来，从而更好地理解作者这样表达的意图。
三、拓展扩写
作者写文章时，常常是用词准确、言简意赅。有时为了更好地理解词句的意思，可以引导学生展开想象，或联系上下文或生活实际，进行小练笔。尤其是在古文、古诗词中常会用到。
四、结尾延伸
有些课文的结尾含蓄，言有尽而意无穷，给学生留下了无限想象的空间。在指导阅读的过程中，不仅要启发学生深入体会人物的心理活动，还可以想象如果故事继续发展下去可能是什么样的一种情况，并让学生延伸情节、补充结局，起到理解、感悟、想象、提高作文水平的作用。
如《凡卡》一课的结尾写道：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看到了一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”作者以梦境结尾，似喜实悲，给读者留下了深刻的印象，更激起了人们对凡卡命运的关注。究竟凡卡的愿望能不能实现？梦醒后迎接他的该是什么呢？一个个问号伴随着读蹦跳而出，这时可让学生发挥想象，为故事设计一个新的结局。进行这样的创新练笔，使学生的思维顿时活跃起来。这节课，学生设计出了很多个结局，真的是“一千个观众就有一千个哈姆雷特”。
五、有感而发
我们的教材中有许多人文性很强的课文，它通过充满真情实感的故事内容，向学生传达着人世间美好的情感，让学生受到情感上的熏陶。学习这类课文，在学生的情感与课文的情感产生共鸣时，可巧妙设计一些小练笔，让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。
学习《熙和园》以后，让学生书写自己的想法，激发学生“洗刷国耻，从我做起”的斗志。学了《去年的树》，你想对鸟儿说些什么？《一个小村庄的故事》一文，你想对幸存下来的村长、村民说什么？
综上所述，只要我们活用新教材，选择合适的时机，安排合理内容进行小练笔，的确是一条提高学生习作水平的有效途径。长期训练，就能在“小练笔”这块“小田地”里创出一番“大天地”，使学生的练笔能力快速稳步提高，打下扎实的语言表达基础，让课堂小练笔根深叶茂，让课堂小练笔真正成为语文课堂教学中一道亮丽的风景。
论文作者:罗静
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期
论文发表时间:2016/8/11
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