摘 要：随着新课程改革和素质教育在教学中的不断推进，小学美术教学被赋予了新的使命，也提出了更高的要求。然而农村小学美术由于资源短缺、条件限制等问题，与其他美术教学课程不可同等对待，小学美术教师在教学中更应该致力于小学美术课堂教学资源的开发，让学生在现有的条件下享受更多、更丰富的教学资源，提高小学美术教学效果。
关键词：农村小学 美术课堂 教学资源
小学美术教学是学生充分感受色彩之美、想象之美的重要阶段，也是学生通往艺术殿堂的重要阶段。然而农村的小学生却由于种种条件的限制，小学美术教学的材料、资源均存在短缺现象，学生能接触到的美术作品也是少之又少，这就造成了农村小学生在美术学习方面的天生不足——学生的美术素养和想象能力难以得到熏陶。但是，每位学生都有学习美术、感受色彩之美的权利，这时就需要小学美术教师根据实际情况，对生活中可利用的资源进行开发，并有针对性地改变教学模式，建立农村小学美术课堂教学的特点，让学生的艺术细胞和美术素养从这些被开发的资源中得到充分的熏陶。
一、活用教学资源，激发学生课堂学习兴趣
农村小学美术教学的现代化程度虽然比不上城市学校，但是学生们每天接触自然事物的机会却比城市孩子多得多，而自然美是最好的美术学习工具。因此，在农村小学美术教学中，教师要注意活用教学资源，利用学生每天可能会接触的自然景观或人文景观来进行授课，激发学生的课堂学习兴趣。如金黄的小麦、黄橙橙的柿子、被压弯腰的果树、清澈流动的河水、苍郁的山林等自然景观，都可以作为培养学生观察力、让学生感受大自然之美的重要教学资源。而一些集市庙会、烈士陵园、历史名迹、节日习俗等人文景观，则可能成为激发学生想象力和提高学生对事物表现形式捕捉能力的教学资源。其次，在美术教学中活用教学资源，还可以表现为活用教学材料，即将一些自然中存在的材料搬进美术教学课堂，让学生根据这些材料进行想象和创造，更好地培养学生思维的独立性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如可以把树叶、小麦穗、大豆夹、大豆、玉米粒、蔬菜等自然材料搬进课堂，让学生进行自由创作；也可以先由教师规定主题，再由学生分别进行针对性的创作。
二、挖掘乡土资源，提高美术教学的独特性
农村小学美术的教学资源虽然有限，但是农村的学生依旧热爱美术、向往美术学习。因此，教师要更加注重对学生这种向往之情的满足，尽可能地挖掘乡土中存在的美术教学资源，让学生每节课都能够充满不同的美术之旅，增加学生对美术学习的热情。而这种挖掘乡土资源是具有地区差异的，教师可以根据每个地区的特点和文化特征，挖掘出属于本土的、独特的农村美术教学内容，培养学生美术学习的个性和特点。例如在东北的农村小学美术教学中，教师可以将剪纸、雪雕、冰塑等内容引入到课堂教学；在陕北的农村学校，则可以将社火、窑洞、挑担文化等内容引入课堂教学，让学生对本土文化有更深的了解的同时，丰富农村小学美术的教学内容。
三、创设生活情境，点亮学生发现美的眼睛
生活是最好的美术灵感来源，也是最重要的教学资源。在农村小学美术教学过程中，教师可以通过创设生活情境，激发学生的思维，让学生在脑海中形成特定的画面，然后再让学生利用画笔将这种画面描绘下来，提高学生的想象力和画面描述能力。例如，教师可以利用语言创设“蜜蜂采蜜”的情境：小蜜蜂飞出蜂巢，飞过树林，越过小溪，来到小溪边上的野花丛中，花丛中开满了各种颜色的花朵，有红色的野蔷薇、黄色的小雏菊、蓝色的满天星……小蜜蜂欢快地在各个花朵上进行着采蜜工作。这时学生在脑海中会形成一个动态的连续画面，通过对这些画面的描绘，能够更好地锻炼学生发现美的眼睛。其次，还可以创设更加真实的生活情境，让学生对这一情境进行感悟，然后画出自己心目中适合这一情境的作品，如送给妈妈的生日礼物、送给老师的教师节礼物、参加劳动节的纪念作品等。
四、城乡资源共享，丰富学生课堂学习内容
美术学习的过程中是需要一定的工具的，有了更好的工具，才能够做出更好的作品。因此，在农村小学美术教学过程中，教师还要注重城乡资源共享的问题，让学生认识到美术绘画不止有彩笔这一种工具，水彩、油画、国画、彩铅、素描等绘画工具和方法能够对特定的美术作品产生更好的教学效果。并且教师要利用已有的教学条件，尽可能地为学生创办美术展览活动，让学生深刻地体会各种形式画作的美，陶冶学生的艺术细胞。
综上所述，提高农村小学美术课堂的教学效果，教师首先要对农村已有的教学资源进行开发和利用，将一些与美术有关的乡土资源引入到学生的课堂教学内容中，让学生感受美的同时，也提高对乡土文化的认识和理解，形成农村小学美术教学的特点。其次，还要对城市美术教学资源在课堂上进行渗透，让学生了解美术学习工具的同时，丰富学生对色彩的认识，提高学生的学习兴趣。最后，还要尊重学生的原创，让学生能够自由地发挥想象，尽情地表达自己的看法，拒绝思维禁锢，才能产生更美的美术作品。
参考文献
[1]陈青 张佳妮 浅述如何提高农村小学美术课堂的教学效果[J].基础教育教学，2015，（03）：132-136。
[2]马静静 陈建广 引生活之美，炫美术之彩——美术教学如何让学生感悟生活之美[J].新课程教学（理论研究），2014，（13）：214-215。
论文作者:曲奕瑾
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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