安徽省合肥市第八中学 张媛媛
一．跟孔子学做人
第一单元的《论语》选读，我带学生精读三篇《天下有道，丘不与易也》《当仁，不让于师》和《己所不欲，勿施于人》，集中反映以孔子为代表的儒家学派的精神实质，特别是其中所展现的孔子的形象，生动而全面，我们更能从至圣先师的身上学习到为人做事所要遵循的基本道理。在这些篇目里，孔子不是板着脸说教的老夫子，而是极具魅力、聪明睿智，充满着人性关怀的教育者。璀璨光辉，就取二三。
（一）有面对众人诽谤怀疑仍坚持信念胸怀天下之勇
孔子是一个什么样的人？或许“当局者迷，旁观者清”，与孔子生活在一个时代的众人们拥有绝对的话语权。但我们却遗憾地发现，孔子在那个时代口碑明显不好：隐者长沮和桀溺眼中的孔子是一个“辟人之士”，简单点概括，就是“跟别人处不好关系的孤僻之人”，长沮和桀溺根本连渡口在哪儿都懒得跟他说；荷蓧丈人也对子路称呼孔子为“夫子”感到不满，出言训斥：“四体不勤，五谷不分，何谓夫子？”子路遵循礼仪的“拱而立”赢得了老人的好感，却在第二天子路寻找他时选择不辞而别，不愿见面；楚狂接舆更是跟在孔子的车马后一路追赶：“凤兮凤兮，何德之衰！”，这几乎是谩骂的语句让我们倍感诧异；连石门口的晨门（看守城门的人）谈到孔子的时候也是不屑地语气：“是知其不可而为之者与？”，用今天的话说就是“明知事情做不成还一直在做的那个傻子吗？”，大概也只有仪封人可以算得上是孔子难得的知己，他对孔子的评价“天将以夫子为木铎”也是众多恶评中的一股清流。
为什么被人尊为“至圣”的孔子在当时却有此遭遇呢？经过分析我们发现，这些人对孔子的不满集中在一个问题上——“出仕”。孔子周游列国推行自己的政治主张却屡次失败，在政治上，他并不是一个成功的政治家，而这也成为众人奚落他的原因。可以想象，众人的不解甚至是诋毁对孔子而言是一种多么大的压力，在受到长沮和桀溺的嘲讽后，夫子“怃然”，失落的解释：“天下有道，丘不与易也。”（假如国家有道义，我孔丘也不需要参与变革了。）在受到楚狂接舆的谩骂后，孔子仍“欲与之言”，在受到荷蓧丈人的斥责后仍“使子路反见之”，或许“山不过来，我便过去”，孔子仍愿意与这一群隐士解释自己的“仁”，仍然希望获得他们的理解和支持，但不同的人生观和价值追求让孔子在那个时代成为一个“怪人”，领先于时代的先进思想让他很难找到同盟者，唯有不屈服、不放弃、坚持理想、坚定信念的精神熠熠生辉于历史长河。
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（二）有面对学生水平差异仍坚守岗位诲人不倦之德
作为政治家的孔子稍显狼狈，而作为“教师”这一职业的开创者，他又有怎样的形象呢？传说中孔子有“弟子三千”，其中又有“七十二贤人”，论语中出现名字的弟子也有25位，这些学生性格各异，经历迥然，孔子是如何处理跟学生之间的关系的呢？遇到“不听话的”学生，孔子又是怎么做的呢？
说到孔子的学生，最受孔子喜欢的当属颜回，孔子曾经毫不吝啬地夸奖他“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！”颜回的安贫乐道正是孔子所倡导的，甚至于在孔子心中已经把颜回作为自己的“衣钵”传承人，所以在颜回去世的时候，孔子悲痛欲绝，大声喊着：“天丧予！”弟子伯牛病重时，当孔子不顾被传染的危险从窗口伸手进去拉住患“麻风病”的伯牛的手时，我们看到的是师道尊严中最闪光的部分，那双紧紧握住的手传递的不仅仅是教师对学生慰问和关心，更是一个长辈对晚辈的关爱和心疼。
对勤奋努力的学生给予鼓励和赞美，对偷懒懈怠的学生也给与批评和斥责。“昼寝”（上课睡觉）的宰予便遭到老师的训斥：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”言下之意就是这个孩子已经快要没得救了！话语中我们更多的是感受到了老师对学生“恨铁不成钢”的失望与担忧。学生之间的差异不仅是性格上的，还表现在志向上，《侍坐》中的各言其志就体现了这一点，学生的回答不尽相同，孔子的表现也各有差异。学生之间的差异，孔子能够做到分别引导，因材施教，保护学生的积极性和求知欲。而他无意中展现的真性情则为我们了解孔子提供了更多的线索，不管是子路质疑自己时的“指天发誓”还是子游提出疑问时的“委婉道歉”，都体现出平等的师生关系和一个教师知错能改的勇气。
（三）有面对世俗腐蚀侵扰仍不忘初心施爱与人之情
孔子的理论核心是“仁”，如何将这个“仁”阐释清楚，我采取了替换法。请学生在文本中找出可以解释“仁”的句子并作出解说。学生找出的高频句子有“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”“克己复礼”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。这些句子都能够对“仁”做出解释，也都是“仁”的内容。
两千多年之后的今天，我们仍在学习孔子的理论，是否还有必要？学生们不仅认为非常有必要，而且还举出了很多实例。有同学提出了“己所不欲，勿施于人”就是现在倡导的“换位思考”，自己站在别人的角度去理解和体会，或许就不会拘泥于个人的小世界无法自拔，还有同学提出了习主席的“一带一路”正是“己欲立而立人，己欲达而达人”的新时代发展和深化，重走古丝绸之路，帮助沿边国家和地区的发展，这不仅有助于区域共同繁荣，也有利于自身发展大环境的改善。更有学生提出，曾子所言“士不可以不弘毅，任重而道远”正是对莘莘学子提出了要求，新一代的中学生要树立远大志向，因为重任在肩。
精度三篇课文共计花费了四个课时，课后我检查了一个班级的语文课本，发现学生的笔记也比较充分，课文的注释部分均有圈划。学生们心中的孔子形象有了一些变化，他不再是高坐神坛不可接近的“圣人”，而是生活在我们身边的一个充满温度可亲可敬的教师，“高山仰止，景行行止”，学儒家经典，懂为人之道，余有得焉。
论文作者: 张媛媛
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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