（山东省日照经济技术开发区兰州路小学，276826）
摘要：《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的有关精神,山东省小学以社会主义核心价值观为引领,以"立德树人"为根本,以"让每一个生命挺拔如峰"为核心,以培养"品体如岳、才智如峰"的少年为目标,找准德育课程的切入点,夯实学科课程的融合点,把握传统文化课程的渗透点,拓宽实践活动课程的生长点,积极探索育人策略的德育一体化实践,取得了良好的成绩。2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出“核心素养体系”概念，2016年《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点，这意味着我国教育的人才培养模式、教学模式和课程设置也要顺应进行改革。
关键词：小学德育；传统文化；一体化；指导纲要
《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》（以下称《指导纲要》）明确指出：加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要内容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的重要举措，对于始终坚持以社会主义核心价值观为引领，提高德育工作的针对性和实效性，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
结合学校实际，我们认真研究《指导纲要》，按照“提高学生德育的针对性和实效性，以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出‘一体化’和‘适应性’要求，使德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系”、“紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的基本原则，坚持以传统文化教育为主线，以人为本，建设“德雅校园”，构建“整七化一”德育模式，落实德育课程一体化。
一、校园文化---多元化
学校是一个由教育、管理、教学、服务等系统构成的完整体系，搞好德育工作首先必须重视校园文化建设，充分发挥环境育人之功效。我校大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的人文、科技、体育、艺术、娱乐等活动，努力建设以社会主义核心价值观和优秀民族传统文化元素为主题的健康生动的校园文化。
1．确立紧跟时代发展的办学方向、理念和目标，制定校风、教风、学风、校训，并加强学习体会与内化，形成共识并成为上下一致的行动指南。
2．重视校园自然环境的建设，全方位搞好校园的绿化、美化、净化，让生活学习环境永远处在温馨、和谐的氛围，让知识化的元素布满校园。
3．完善德育基地建设，搞好德育室、专题德育长廊、德育宣传栏、楼梯文化，墙体传统励志故事、传统美德故事等文化氛围建设,让师生随时随地感受到浓郁德育文化气息。
4．师生传唱《四德歌》，围绕“八礼四仪”等内容，营造一个宽松、和谐、理解、融洽的人际关系，增强教职工的责任感；强化学生的积极向上的荣辱观，形成良好的世界观、人生观和价值观。
5．结合客观实际挖掘潜力，组织科技、艺术、文体等实践活动，建设固定的实践育人载体，把思想规范，意识形态，行为纪律等纳入各项活动中。
校园文化建设的多元化，对学校师生的德育工作起到了很好的教育、凝聚、约束和鼓舞作用。
二、传统教育---规范化
中华民族五千年悠久历史，积淀了灿烂的传统文化。这是我们中国人的骄傲与自豪，运用好传统文化资源，培养与激发“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”情怀。
1．学校出台了相关文，制定了春节、元宵、清明、端午、中秋节、重阳节等传统节日活动方案。方案从主题队会、社区活动、征文比赛、演讲比赛、制作手抄报、献爱心等不同形式入手，制定详细实施要求，以达到最佳教育效果。
2．研发地方课程《传统文化》，将实践与理论高度结合。日照为中华民族东夷文化的发源地，蕴育了博大人文地理知识，热爱家乡的德育在这里得到充分体现。
3．我们开发的校本课程有《中华传统文化之仁义礼智信》、《中华传统文化之忠孝廉耻勇》、《古典诗歌欣赏》、《中国象棋》、《书法》、《武术》、《国画》等，让特长老师有了才艺发挥的机会，让不同爱好的学生有了发展的机遇。
4．以“诵读经典，弘扬国学，传承美德”为主旋律的“经典诵读”系列活动已经成为学校靓丽风景线，我校确定每年4月为“经典诵读传唱月”，“经典传唱”系列活动把中华传统文化升级到德育领域。
三、时代教育---立体化
德育工作的最主要任务是培养学生良好的思想、政治和道德，形成正确的人生观、世界观、价值观，让学生在积极的认识、体验与践行中，形成健康的品德。
时代在发展，德育变数不可预料，所以我们在德育活动中就要不断赋予新的内容。在知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度上，形成“立体”教育方案。
1．组织形式丰富多彩。例如：主体队会、国旗下演讲、手抄报、表演、影像观后感、网络、歌咏比赛、倡议书、写征文、谈体会、专题阅读、读后感、听报告、请专家、参与社区活动等等。
2．活动内容贴近生活。我们根据时事政治，先后组织了“低碳生活”、“环境保护”、“党史教育”、“反邪教”、“社会主义核心价值观”、“喜迎十九大”、“童心向党”、“宪法日”、“勿忘国耻，圆梦中华--南京大屠杀公祭日”等系列活动。每项活动都组织的非常严密，收到了良好的教育效果。
四、学科渗透---明确化
课堂教学是校园活动主阵地，学科教学的思想教育是德育工作的主渠道。小学《品德与生活》、《品德与社会》将小学德育课程目标、内容等进行一体化设计，整体规划小学德育课程的内容目标，切实解决学段德育目标不清晰、课程内容简单重复等问题，增强教学活动和评价活动的可操作性，提高德育课程的主导性、针对性和实效性。《学科德育实施指导纲要》包括语文、数学所有学科，充分挖掘各学科蕴含的内在德育价值，强化学科核心素养与德育的契合，充分发挥学科优势，突出学科独有的育人功能。
为了使学科教学中的德育工作形象化、明确化，我们在教学中实施了课堂教学评价硬性指标。
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1．根据“师为主导与生为主体相结合，知识传授与技能培养相结合，德育教育与文本教学相结合，理论与实践相结合，面向全体与因材施教相结合”原则进行教学。
2．充分发挥网络、电教媒体等现代化手段的德育元素进行教学，挖掘根植传统美德，合理融和时代德育内容，把握时代脉搏。
3．广泛开展实验课、活动课和开放课，把开放课堂落实到位，让学生品行教育与师德教育，相辅相成共同进步。
4．倡导学科课堂合理穿插表演、演讲和故事等形式，让学生参与品行规范的活动中来。
5．知识技能的传授，紧密结合校内外生活，调度家长配合习惯养成，提高学生对现实社会辨析是非的能力。
实践证明，各个学科教学必须强化德育因素，使德育形象化、明确化，让文本教学发挥人文性的具体作用，才可以达到潜移默化的德育作用。
五、德育阵地---网络化
德育阵地是学生置身于活动教育的基础，所以我们学校特别注重阵地网络化建设，尽力让学校、家庭、社会三个环境得到协调，让学生在“三位一体”育人环境中得到“心灵净化，意识规范”的正能量。
1.不断强化更新校园文化，让校园德育阵地发挥最有利的教育功效。这一点在“校园文化---多元化”有简要介绍。
2.搭建好“家长委员会”、“家长学校”、“课堂开放日”等交流平台，大力普及家教知识，吸收家长参与德育过程，给学生在家里创造良好学习环境，建立和谐家庭关系。
3.拓宽育人渠道，向校外德育基地延伸。我们在关工委的支持下，依靠校外辅导员，家长志愿者等资源，组织协调社会各界支持我们的德育阵地建设。先后建立了“日照市公共安全教育基地”，“亚太森博浆纸有限公司”，“日照烈士陵园”，“少年宫”，“敬老院”等德育基地。
网络化的基地，经常化的基地活动，大大强化了学生的爱国爱党、纪律法制、公德公益、集体争先、热爱劳动等教育。
六、班级队会---主体化
少先队组织是学校德育工作开展的重要组成部分，开展丰富多彩的系列活动对学生的教育最为直接，因此我们特别注意活动开展的制度性、规律性和主体性。
1.按照文明校园“总体要求”，全面开展“文明班级”评选活动。按照量化管理的各项条例，把集体荣誉与个人行为高度结合起来，形成了良好的运行机制。
2.有序开展各项主题活动，重视过程性教育功效。例如争创“美德少年”“礼仪少年”“安全少年”“爱国少年”等系列活动，“十岁成长礼”系列活动，“家风家训”、“我的理想”等教育活动，计划总结周密规范，效果显著。
3.大型校园活动开展如火如荼，运用互动载体深化全校师生的思想教育。诸如：“入学礼”、“开学第一课”、“科技节”、“艺术节”、“阳光体育节”、“冬季趣味运动会”等，都做到有文件、有计划、有方案、有过程、有总结。各项大型活动组织严密，从不同角度推动了德育工作的顺利进行。
4.根据“全员参与、活动自主、健康快乐、特长培养”的基本原则，学校打破班级成立了“艺术、科技、健身”为内容的15个社团。社团有组织、有阵地、有章程、有专人负责。因材施教的活动，为学生特长发展搭建了良好平台。
七、社会活动---多样化
在整体工作中，我们经常利用校外德育基地，校外资源组织开展一些“走出去，请进来”的活动。
1.活动类型有参观、学习、访问、联欢、调查、扫墓、服务、训练、献爱心、义务劳动、研学等。
2.安全教育，既注重意识培养又强化技能训练。先后组织开展了防震减灾、水上安全进校园、消防演练、食品安全、交通安全五大领域的教育实践活动，得到专业技术人员指导，聆听专家报告。
3.积极参加少年宫组织开展的智爱妈妈—小手拉大手等活动；多次组织“关爱留守儿童”活动。
4.聘请司法部门专家进校园做警示报告；请心理专家进校园交流经验；组织特长家长进校园进行科学技术、用电安全、劳动技术、生活常识等传输学习。
八、整合“七化”---管理归“一”
在学校管理中，我们围绕上述“七化”开展工作，在学校领导统一部署下，建立完善校长与德育行政“量化管理一体制”。
1.从“文明班级”流动红旗入手，建立“校长—德育主任—学生”管理一条线。由学生“文明监督岗”负责对各班学生的行为、活动等量化赋分，每周汇总一次，德育主任总结上报分管副校长，周一升旗仪式表彰一次，月结成绩上报校长。
2.“文明班级”成绩，作为考核评价班主任、任课教师的成绩之一，纳入量化管理，形成了德育工作一线贯穿始终的评价标准。
3.学校师德建设明确规定：以德育工作为主线，建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”、专业知识过硬的教师队伍；全体教职工必须带头践行社会主义核心价值观，率先垂范，做好榜样，认真履行教书育人职责，将“传道”与“授业解惑”统一起来，关爱每个学生的健康成长。
结束语
我校的德育工作模式，就是建构在以中华传统文化教育为主线的框架下，建设“整七化一”德育模式，落实德育课程一体化，狠抓各项工作的落实，全面扎实提升学生道德素质,注重学生核心素养的提升。新时代新形势下，我们应牢记习近平总书记“基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信自立自强”的要求，扎实有效落实好《指导纲要》，加大改革力度，完善德育体系，创造德育工作新模式，不断开创学校德育工作的新局面。
参考文献
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[3]吴大成,陈宇.课堂因有效对话而精彩[J].科学咨询(教育科研),2011(12):20.
论文作者:徐懋富
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：德育论文; 课程论文; 学生论文; 传统文化论文; 德育工作论文; 学科论文; 素养论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;