四川省乐山市井研县马踏镇中心小学 613100
摘 要：对于课堂教学有效性的关注可以说是教育者责任感最集中的体现，长久以来的小学数学课堂教学中，教学有效性问题一直没有得到很好的解决，这其中有来自于学生方面的原因，但是更多的还是教师自身的原因。因此，作为教师而言应该切实有效地采取措施来提高课堂教学的有效性，保证学生在课堂学习过程中的学习成果，让学生获得更好的课堂学习体验。
关键词：小学数学 课堂教学 有效性 策略思考
小学阶段是基础教育的开端，这个时期的教学工作对于学生未来初高中阶段的学习都产生着很直接的影响。数学作为基础教育阶段最为重要的学科之一，在小学阶段的教学有效性更是备受瞩目。长久以来，对于小学数学课堂教学有效性的探讨从未停止过，许多一线教师也是对此各抒己见，在教学实践过程中根据实际情况采取相应的策略。本文笔者从事小学数学教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何提高小学数学课堂教学的有效性总结如下：
一、了解学生的实际情况，制定合理的教学目标
为了有效提高小学数学课堂教学的有效性，作为教师而言应该首先充分地了解学生的实际情况，因为毕竟教学是教与学相互对立统一的过程，如果教师忽略了学生的基础和课堂学习过程中的实际感受，一味地按照自己事先预定的教学方案进行，则不仅不能够有效地提高课堂教学的效率，还会造成学生学习兴趣方面的伤害。
其实从某种意义上讲，提高教学有效性的第一步是提高课堂教学的针对性，让教师的“教”能够与学生的“学”实现完美的对接，这样教师的教学努力才会真正地起到效果。教师要合理地为学生制定学习目标，保持学习目标的适中性，一方面，适当的学习目标会有效地激发学生在学习方面的斗志，合理地挖掘学生的潜在能力；另一方面，合理的学习目标还能够有效地维护学生的学习自信心，促进学生更为积极主动地开展数学学习，与教师形成良好的课堂教学互动。
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二、突出学生课堂主体性，落实课堂教学三维目标
所谓三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在小学数学课堂教学中，教师不仅要关注学生数学知识的获得情况，也要关注学生是否能够有效地运用这些数学知识。
而且教师也要注重课堂教学的过程与方法，教学过程要能够涵盖课堂教学的重点，学生要积极地参与课堂教学过程，与教师形成良好的课堂交流互动。方法要注重多样性，从多个角度来提高学生的数学能力，包括思维能力、解题能力、知识理解能力、记忆能力、运用能力等，从多个角度来促进学生更为全面地发展。
另外，教师也要在课堂教学过程中注重培养学生正确的学习态度和良好的价值观，因为正确的态度和良好的价值观不仅能够有效地促进学生在小学阶段的数学学习以及各学科学习，而且还能够促进学生身心健康地成长，获得更为全面的发展。
三、提高课堂教学的生活化程度，培养学生的数学思维能力
数学是一门对于学生思维能力有着很高要求的学科，对于学生思维能力的培养将会对于数学课堂教学效率的提高有着至关重要的作用。数学思维能力包括逻辑思维能力、抽象思维能力、空间思维能力和复杂思维能力等等，对于学生的这些思维能力教师要给予高度针对性的关注，采取切实有效的策略来促进学生各种数学思维能力的提高。
同时教师也要注重提高课堂教学的生活化程度，因为生活化程度的提高有助于学生数学实践能力的提高，能够让学生的数学学习目标更加明确。而且数学本就是一门与实际生活有着异常紧密联系的学科，学生对于生活中经常应用到的数学知识并不陌生，但是缺乏一个理性的认知，只能定性为感性的认识。但是即便如此，也是教师开展课堂教学的良好基础，教师可以借助学生的这些生活化的数学知识基础，通过课堂理论教学促进学生自行地将感性的认识上升为理性的认知，从而既提高学生的实践能力，又有效地促进学生知识体系的完善。例如，在学习轴对称图形这部分知识内容的时候，笔者就巧妙地借助了学生对于生活中常见轴对称图形的认识，先是运用多媒体为学生播放了一组生活中常见的轴对称图形的图片，如羽毛球拍、风扇、桌子、书本等等，学生对于这些物品都非常的熟悉，然后笔者让学生去自行地发现，这些不同形状的物品有什么共同点。
学生在听了这个问题之后，先是微微发怔，因为毕竟在不同形状的物体之间寻找共同点对于小学生的思维能力而言是一个挑战，但是很多学生经过仔细的观察，再结合之前有的学生进行了预习，学生们立刻发现这些图形都能够沿着一条轴线对折。这样笔者就立即切入这部分知识内容的教学，让学生掌握这部分知识内容的核心部分，然后以此为核心来辐射这部分的其他知识。通过这样的方式既有效地培养了学生的实践能力，还能够更好地促进学生完善知识体系的形成，让学生能够更加灵活地运用所学到的数学知识，也能够让学生学会运用课堂知识来解决实际生活中遇到的数学问题。
总而言之，在小学的数学课堂教学中，教师要注重对于学生课堂主体地位的凸显，调动学生在课堂教学过程中的积极性和主动性，提高学生的课堂参与程度，让学生更好地体验课堂教学过程，从而更好地保证课堂教学的有效性。
参考文献
梁玉玲 小学数学教学的“有效性”思考[J].科技创新导报，2014，07。
论文作者:杨朝晖
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第229期
论文发表时间:2017/5/24
标签：学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 数学论文; 思维能力论文; 有效性论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2017年5月总第229期论文;