浙江省青田县温溪镇第一小学 323903
摘 要：教师在日常教学中要学会运用真情、准确、高效、激励的话语对学生的课堂表现进行行之有效的评价，让课堂教学顺利地按照预设的程序进行下去，最大程度地实现教学目标。为此，我将以教学中所遇到的教学实例探索语文课堂即时评价的有关策略。
关键词：课堂 即时评价 教学实例 策略
《语文课程标准》指出：“小学语文课堂应该是一个快乐的课堂、对话的课堂、感悟的课堂、开放的课堂。”对于这四种课堂的构建，若没有课堂即时评价的参与，是很难实现的。我们常说要把课堂即时评价贯穿课堂实际教学之中，但是形成于册的理论方案与各种专家权威的结论很难对处在一线教学的教师做出建设性的指导。一线的教师亟需在日常教学中进行反思感悟，总结经验，形成自己的方法策略，服务教学。
一、源于教师真情，体验真正赏识
教师要一改往日一贯的评价标准，将心比心，把自己的情感融入到学生的情感中去，从心灵深处去喜爱学生，真正做到尊重学生、理解学生、信任学生。让自己的学生在自信的环境中健康地成长起来。《学记》中说：知其心，然后能救其失者也。教师与学生的交往在于师生间的相互理解，理解是沟通的桥梁，没有真情，也就自然而然谈不上理解。理解就要知道学生的心，以便教师对症下药，促进学生向好的方向发展。教师不应吝啬真情的给予，用真情去感化学生，用真情唤醒学生，使其参与课堂，实现高效。
一位教师在教学《我选我》这篇课文时，让学生推选班级里默默为班级做贡献的小朋友。许多的学生都说到自己喜欢的小伙伴如何按时擦黑板，如何按时打扫卫生，如何抢着去开门关门，不一而同。就在这时，一个平时成绩不突出，喜欢调皮捣蛋的学生举起了手：“老师，有一次我到学校来拿作业本，看到教室后门被风吹开了，我就走到后面把它关好再回家，不知道这算不算……”教师听后，先让同学们给他掌声。然后动情地说：“你知道吗？这是我听到的最动听的故事。你在别人都不知道的情况下能去关门，真的能说明你热爱班级。”教师带头再次为他献上掌声。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师因势利导，又说：“希望你改掉自己的缺点，多为班级做贡献，一定会有更多人选你的。”男生很感动，开心地笑了。
这样的评价，真正地让问题学生身临其境，学生不是旁观者，而是课堂的参与者。教师的评价就让教师、学生、作者三个个体融为一体，课堂也就形成了一个良性的整体。教师给予了真情，学生投入了情感。
二、立足平等关系，允许“异观”存在
学生是课堂教学的主体，教师是组织者和策划者，教师要充分地尊重学生的主体地位，一切教学环节都要紧紧围绕着学生来展开。教育的过程中，教师要学会保护学生的创造性，尊重学生的思维成果。语文课程最大的特点便是具有丰富的人文性，而学生的生活经验与思维的差异会造成思考过程的差异，面对同一文本的时候就会产生文本解读的多样性。教师应正视这种差异性，允许不同的观点存在，只要合情合理，就给出正面评价。
教学《黄继光》后，一位教师请学生回答：学完这篇课文后，你觉得黄继光牺牲自己值得不值得。许多学生举起了小手，教师找了好几位学生都说值得，教师认为这节课实现了这一课的情感目标，刚要结束此课，一位学生举手要表达看法。“老师，我觉得黄继光很不值，命都没了，大家记住他没啥用。”教师不假思索地评价道：“你的回答也一点用都没有！”
在教学过程中，师生关系应当是平等的，平等的师生关系对教学活动的开展具有促进作用。教师想要取得课堂教学的成功，需将大事小事包干到位的“领导者”形象，转变为与学生交换意见的“引导者”形象。文本解读过程中出现的“异观”，教师不要武断地立刻评价，要给这类学生诉说的机会，耐心地倾听他们的心声，允许“异观”发光，对于表达过程中偶尔出现的特别之处，要寻找时机慢慢引导回正确的方向。
三、巧用修饰评价，吻合学生情感
语文是一种陶冶“美”的课程，学生在语文课上要习得“美”的情操，因此，语文教师要善于利用自己的语言文字功底，修饰自己的评价语，让语文课堂呈显浓浓的诗情画意，使学生们在“美”的评价里陶冶情操、升华感情，从而调动学生的积极性，使教师的教学取得让人难忘的艺术成果，让学生爱上语文课。
这样的评价具有浓浓的语文气息，强化了学生“美”的情操。“美”的评价既需要教师具有优美的语言、诗意的话语、信手拈来的词汇进行评价，又需要独具味道的语言艺术进行评价。语文课堂犹如针锋相对的战场，学生说、教师评，时效性这一特点就需要教师超强的临场应变能力。语言的转换尤为重要。教师要在替换字词的过程中，让每一个学生获得情感的升华，感受语言文字的力量。
教师应具有敏锐的观察力，时刻洞察孩子们的内心世界，抓住闪光点，巧用即时评价，让课堂教学具有深厚的文化底蕴和丰富的情感积累，让学生享受自信的洗礼，拓宽学生眼界，促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈爱双 浅谈小学语文课堂及时评价策略[J].课外语文，2015，（11）。
[2]罗秀梅 论小学语文有效课堂教学评价策略[J].西部素质教育，2016，（03）。
论文作者:刘德军
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第297期
论文发表时间:2017/11/14
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