四川九洲技师学院 四川 绵阳 621000
摘 要：近年来科学技术突飞猛进，公司对员工电子技术能力的要求也越来越高，因此各大院校也更加重视电工电子专业，加强学生电工电子学的教学能提高学生就业时的竞争力。众所周知，兴趣是激发一切创造力的根源，因此，培养学生创造力的前提是培养学生对电工电子学的兴趣。
关键词：电工电子教学 创造力 策略分析
一、传统电工电子教学中存在的问题
1.传授知识手段落伍。中国很多的大学教授在电工电子的教学中仍然采用比较传统的方式，即完全由老师向学生灌输知识而忽视学生的实践，这样导致的后果就是老师在讲台上滔滔不绝地讲解课程，但学生兴致不高，甚至有学生在上课时出现打瞌睡、玩手机的不良现象。这种现象导致的后果就是学生在接近考试时临时抱佛脚，只复习表面的理论知识应付考试而不作深入研究，无法将课本知识与实际联系起来。
2.不注重对学生实践操作能力的培养。众所周知，实践是检验一个人能力的重要途径，而在目前电工电子的教学当中往往忽视了对学生实践操作能力的培养，从而导致大部分学生空有高分数而缺乏动手能力，这部分学生在毕业时不能满足各大公司和企业对电工电子人才的要求，在找工作时存在一定的困难。
二、电工电子教学中培养学生创造力的策略
1.丰富教学的内容，充分调动学生学习的积极性。传统电工电子教学的课堂枯燥乏味，老师不注重与学生的互动，往往使得课堂氛围沉闷，不利于培养学生的创造力。因此，老师应该转变教学方式，即在课堂中应用电子信息技术，将课本上抽象的理论知识生动具体化，从而激发学生学习课程的兴趣，加深对专业知识的理解和记忆，使学生的思维能力发散，从而做到自主学习，达到培养创新能力的目的。
2.将课本知识划分为几个模块，有重点地进行讲解。在上课之前老师可以带领学生翻看课本的目录，并将课本划分为几个教学模块，在讲课时有重点地进行讲解。如将理论知识分为基础理论模块、重点理论模块、难点理论模块以及了解课程模块，在教学过程中引导学生循序渐进，由浅入深，对于难点理论模块要求学生在上课之前自行预习，标出不能理解的部分并由班长反馈给老师，在上课时重点讲解。这种教学方法不仅能拓展学生的理论知识，还能培养学生的动手能力，从而为学生的发展奠定良好的基础。
3.因材施教，根据学生的情况制定教学方案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在进行上课之前，要根据本班学生接受知识的能力和现有水平制定合适的教学方案，明确教学目标并且有计划地进行课程讲解。在教学过程中注重对主要方面和次要方面的把握，突出教学重点，并且根据学生的反馈情况及时作出调整，以便最大限度地满足学生的需求，激发学生学习的兴趣。
4.注重学生实践能力的培养，促进学生的全面发展。电工电子的教学应该注重理论与实践的结合，老师应该根据课程理论开展相应的实践活动，培养学生的实验动手能力，能够将课本理论知识灵活地运用于实践中，并且通过实践过程产生创新意识，从而达到培养学生创造力的目的。电工电子学要求学生牢固掌握课本知识，并且熟练掌握电路的连接方法，因此，应该为学生开设实验课程。在实验课中将学生进行分组，7名学生为一个小组，根据本节课的教学重点为学生设置实验任务，让小组内的成员自行分工，在动手之前先明确操作的难点，通过合作完成任务并做好相应的记录。在实践过程中出现的问题小组成员首先要自行讨论解决，检查仪器的使用是否正确，实在不能解决再寻求老师的帮忙。这种教学方法不仅提高了学生对电子仪器和设备的使用能力，也提高了学生的动手能力和团队合作意识，能够使毕业生在工作竞争上处于有利地位。
三、讨论
改革现有的教学体制，培养学生的创造力成为电工电子教学的重点。电工电子作为一门独立的学科，所涉及的内容已渗透到生活的各个方面，因此，学校对该课程提出了新的要求，不仅注重理论知识的教学，更加注重对实践能力的培养。但由于电工电子学的理论知识枯燥无味，学生自主学习的积极性不高，导致该课程的教学质量不佳，因此，改革现有的教学体制成为技工学院教学的重点。通过研究发现，我院电工电子的教学中主要存在以下问题：一方面老师传授知识的手段落伍，老师只负责讲解内容而忽略与学生的交流，使学生不能参与到课堂教学中，效率不佳；另一方面对学生实践操作能力的培养没有引起足够的重视，导致学生缺乏将理论知识与实际结合的能力。我院老师经过探索实践提出以下几点策略：首先，丰富教学内容以便调动学生自主学习的积极性，提高学生的实践能力；其次，有重点地讲解理论知识，让学生明确学习的重点；最后，注重对学生实验动手能力的训练，从而提高学生的创造力。
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论文作者:孙家林
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第116期
论文发表时间:2017/5/31
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