湖北省广水市八一学校 432700； 湖北省广水市广水办事处第二完全小学 432700
摘 要：从当前我国新课程改革的实施来看，已经对学校教育发展产生了深远影响，在新课程改革背景下加强学校班级管理也愈来愈重要，需要采取科学有效的措施加以实施。本文先就学校班级管理的问题和产生问题的原因进行分析，然后探究新课程背景下学校班级管理的策略，希望通过此次对学校班级管理的理论研究，能为实际管理起到一定的促进作用。
关键词：学校管理 新课程 管理问题
新课程改革背景下，学校班级管理工作就要及时转变方向，注重应用多元化的管理模式，促进学生学习的主动积极性，让学生在宽松的学习环境中提高自己的综合能力。采用创新管理的理念，融入到学校班级管理过程中，才能真正有助于班级学生的进步。
一、学校班级管理的问题和产生问题的原因
1.学校班级管理的问题。其一，不注重学生主体地位。班主任在班级管理过程中的范围比较广，学生主体性不能有效发挥，有的学生就对这一管理方式产生了排斥的心理和情绪。必然会影响管理的最终效果。其二，没有注重对学生科学引导。学校班级管理比较常见的问题就是只注重管理而没有充分重视对学生加以科学引导，有的在管理规则的设置上没有从学生的实际出发，造成学生产生抵触心理，班级管理的形式化问题也比较突出，学生在不良的管理环境下就比较容易丧失信心。其三，缺乏完善的班级管理制度。做好学校班级管理工作，就需要制定完善的班级管理制度，这样才能真正有助于提高管理的质量。而从实际的班级管理制度的建设情况能发现，管理制度不完善的问题还较为突出，管理的方式应用上也不是很合理。班级管理制度没有在了解学生基础上制定，从而造成制度的僵化，不能发挥管理制度的积极作用。还有的管理制度比较老旧，和当前学生管理的要求不相符等，这些都不利于班级管理工作的顺利开展。
2.学校班级管理的问题产生原因分析。学校班级管理问题的发生受到诸多因素影响，由于班主任自身的管理素质比较欠缺，对班级管理过程中自身所担当的角色没有正确的认识，这就必然会在实际的管理中出现不足之处。班主任在班级管理中所承担的角色比较多，并不只是管理者，班主任有着调配教育资源和力量的角色，有着教育直接参与者的角色，有引领学生全面发展的角色，有组织和管理的角色，这些都是班主任在班级管理中的重要角色。但是由于班主任对自身的管理角色缺乏清晰的认识，所以就会造成在管理中出现问题。再者，由于班主任在班级管理中缺乏完善合理的评价制度，也会造成班级管理的问题。管理评价中只有工作数量的指标而没有工作质量的质量，班级管理工作的开展只以成败论英雄，在奖励面方面比较小，奖惩的力度不大。由于这些方面的原因，就会造成班级管理的效率比较低下。除此之外，受到班主任选聘制度因素的影响，也会造成在班级管理中出现相应的问题。
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二、学校班级管理的策略实施
第一，注重以学生为主体开展管理。学校班级管理工作的开展过程中，班主任要充分重视学生的主体地位，尊重学生，围绕着学生的需要进行管理。班级管理要做到刚柔并济才能发挥其积极作用。从学生的角度来考虑问题，要能够以情动人以及以理服人，积极建设民主和谐的师生关系。班级管理工作开展当中，要以饱满的热情教育学生，做到情中有理、理中有情，这样才能有助于学生接受。只有以学生为主体开展管理工作，才能真正进一步深化管理。
第二，完善班级管理制度。提高班级管理质量水平就要充分重视制定完善管理制度，在完善的制度下才能更好地执行管理工作。班主任要以学校管理制度为基础，在了解学生的情况下，和学生讨论制定班级管理制度，如学习管理制度、课堂纪律管理制度等，在制度的执行当中不断进行完善。班级管理制度的制定要体现出民主的原则，要通过学生自身参与制定，这样学生才能有遵守的意愿，才能有助于班级管理工作的顺利开展。
第三，提高班主任管理素质。学校班级管理工作的开展中，班主任是重要的角色。面对新的教育发展环境，班主任要不断提高自身管理素质，加强自身管理能力，能结合当前教育发展的趋势确立正确的管理理念，对班级情况能详细科学地加以分析，了解班级管理影响因素后采用针对性的手段实施管理措施。日常班级管理工作的执行中，能和学生及时地沟通交流，了解学生的需求，在和谐的管理氛围下，才有助于提高学生的学习积极性。班主任只有提高了自身的管理能力，才能真正有助于具体管理工作的妥善落实。
总而言之，学校班级管理工作的具体实施中，要因地制宜、因材施教，不能照搬管理模式。要结合班级管理的需要制定完善的管理措施，发挥班级管理的针对性作用，从实际出发才能有助于提高班级管理的质量水平。上文在对班级管理的相关理论研究中，重点探讨了班级管理问题和措施，希望能为实际管理工作起到一定的启示作用。
参考文献
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论文作者:朱光辉 朱庆玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
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