李晓枝 山东省莱西市马连庄镇中心中学 266617
一、以知出新
作文的内容如能超越一般学生的认知领域，显示出知识积累的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。如以《关心》为题作文，当不少学生把目光锁定在人类的亲情时，有位学生却把爱心投向与人类息息相关的地球，文章将“绿荫如盖的大地”、“浩瀚无垠的大海”、“交错分布的江河”分别喻为地球，“美丽的肌肤”、“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”，并引入被喻为“地球之肺”的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上“炎症”等知识性较强的内容。由于新知迭出，读者获得了知识和情感的双丰收。
二、以事出新
初中学生作文所写之事常常雷同者多，出新者少。而有些学生却能把眼光锁定在特殊日子所发生的特殊事件上，给人“人有我新”之感。如以“明天”为话题自选角度写一篇作文。不少学生取“明天”的引申义构思，有位考生却取“明天”的本义作文，拟题《明天就是中考》，记叙了“挤独木桥”的前一天老爸赠送“作战武器”。再如作文要求以“服务”为范围作文。有位学生别出心裁，所叙时间变一般学生的“过去进行时”为“现在进行时”，自拟题目《谢谢您，护花使者》，叙述自己在语文考场上的两次意外：一次墨水用完，一次鼻子出血，两次得到“如慈母般”的穿白裙的监考老师的关心和鼓励的具体经过。文中的“护花使者”身份特殊，所处时空特殊，这些都闪耀着作者创新思维的火花，使“服务”这一文旨演绎得别具魅力。
三、以能出新
“能”指某种特长或技能。如果能选择“人无我有”的“能”作为题材，并在文中不断亮出有关此“能”的种种术语，那么老师就会眼睛为之一亮，你的作文也就会因此而脱颖而出。如以《我发现》为题写一篇作文，有位小学四年级就学会下象棋的学生把目光投向自己的特长，在题目的横线处填上“棋如人生”四字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文题将特长与哲理思考融于一体，已见出手不凡；行文时又以对比手法分析不同类型的棋手的性格和心理特点及其结局，由棋艺世界的输赢得失联想到生活之帆的顺逆进退，诸如“……工于心计的高手第一局故意输给对手，以增对手的傲气，灭其防备之心，而暗探对手套路，且言‘君子让头局’，真可谓名利双收了，尔后避人之长，攻其之短，处处陷阱，请君入瓮，直杀得对手连局皆输，俯首称臣为止”。这些体现技能的用语不时亮出，更使文章增添了创新的色彩。
四、以悟出新
以悟出新就是在文中展示充满个性的思考和别具慧眼的发现。如学生写的《本店微笑服务》。作文描写“诚信商店”微笑迎宾、笑着问话、笑着介绍、笑着送别甚至笑着耍赖的种种细节，述说了“我”在“笑”的迷惑下被欺诈的经历。作文选材之新不仅体现在事件本身，更体现在作者精辟的理性思考。结尾处，作者不是一叹了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质，最好的服务莫过于保证商品的质量。”作者不是简单的否定“微笑服务”，而是在呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。这样的感事悟理，视角新颖而不落俗套，给人启迪。
五、以情出新
情贵真，而真情是个性化的。围绕个性化的真情选材，便能以情动人。如要求自拟题目作文，题目中必须含有“喜欢”一词。有位学生拟题《我喜欢童年的竹林》，叙写在山区竹林里与小伙伴“摇雪”、“觅果”、“盖小屋”等生活片段，着重抒写了“我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，摇啊，荡啊，摇出我心中的歌，荡圆我心中的梦”这份独特的情。绵绵的乡情，充满自由欢乐和童趣的友情，流淌在字里行间，一直流入读者的心田，使人久久难忘。因为这产生于山区竹林间的秋千下和小屋中的情味，个性色彩鲜明，是很多读者所未曾经感悟过的，因而是全新的、动人的。
六、以特征出新
所谓特征，就是指事物所具有的独特的地方。任何事物都有各自的特征，这也是它区别于其它事物的主要标志。要准确地反映事物的本来面目，必须抓住事物的特征。《活板》介绍我国古代的印刷术，就当时说：“活板”这种印刷术的主要特征是“活”。因而文章在介绍中自始至终抓住了这个特征，把活板的印刷历史、制作方法和使用方法，介绍得十分清楚，使读者有了确切的了解。能不能抓住事物的特征，主要取决于作者对事物有没有细致的观察和深入的研究。这就要求在寻找事物的特征时，要注意两点：一是要对该事物进行仔细、深刻的观察；二是要进行认真比较，只有比较，才容易发现事物独特的一面。
七、以完美形式出新
生活中，一条鱼分头、中、尾三部分。一个桃子分皮、肉、核，也是三部分。上中下,左中右,大中小,前中后,过去现在未来……也都是三部分。由此可见，世上万物几乎都是由三部分组成的。那么，写作文，也不例外，应分头、中、尾三部分。开头像凤头，小巧精美；中间像猪肚，内容充实；结尾像豹尾，简洁有力——这就是作文的最完美形式。开头扣题、定位、引下文：扣题，就是把题目中重点的字或词，写进第一段中。定位，一方面，主要是指确定范围，即确定本文要写哪方面的内容。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶？是褒是贬？表明自己的观点。引下文，即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？引下文。中间承上、陈述、详重点。承上，就是接续开头的内容来写。陈述，就是按一定的顺序、有条理地叙写。详重点，就是祥写重点部分。结尾照应开头，写所感。 照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟，写出其中之一即可。
论文作者:李晓枝
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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