桑吉克 甘肃省甘南州夏河县藏族中学 747199
摘 要：在民族类寄宿制中学德育教育中，如何在国家设置的各个学科中真正实现有效或高效的德育功能，其实施的关键点在哪儿，如何抓住并解决，是搞好学校德育教育必须面对的问题，笔者就此问题提出了几点看法。
关键词：民族类寄宿制中学 德育教育 关键点
一、校长必须有鲜明的德育办学理念，建立健全学校德育系统，并做到让师生信服
校长是一所学校的标志，校长的德育办学理念、工作态度、性格爱好等等都会影响学校师生。因此，校长必须有鲜明的德育办学理念，并能够坚持不断地努力、锲而不舍地付出才能在最大限度上取得成效。当然，校长的理念态度必须落实到具体的管理制度和组织机构上，才能不流于形式。最好是建立校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、政教主任、团委和班主任组成德育领导小组，从上到下，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处、政教处、党团委之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切、指挥灵活、步调一致、信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
相信只要校长能始终对德育教育保持高度的敏感,对德育教育的研究具有浓厚的兴趣，对德育教育的话题念念不忘，用真心换真心，用智慧激发智慧，用尊重赢得尊重，不断地思考德育教育、研究德育教育、感染和影响师生，用共同的价值取向来凝聚人心，成为一名教师真正拥护、学生真正喜爱的领导者，那么学校的德育工作就始终不会出大问题。
二、教师必须明确自身责任，发挥主观能动性，重视德育教育
教师是学校教育工作的具体执行者，任何学校的教育教学活动最终要通过教师来实现。就我校来说，许多教师对德育教育并不是十分重视的，尤其是理科教师在这一点上表现尤为明显。不少教师在思想上认为，德育应该是学校专门教师和党团委、政教处以及班主任的任务，与自己无关。也有不少教师认为德育教育应该是藏语、汉语、政治等课程的职能，与数理化没关系。甚至还有教师认为德育教育只是政治理论应该讲授的东西。总之，就是把自身与德育教育的责任撇开，不愿承担德育教育的任务。究其根源，还是由于社会、学校对老师的评价以应试教育成绩的高低为标准，这就导致了大部分教师只重视升学成绩而不重视“立德树人”。
所以，民族类中学要搞好德育教育，关键在于明确学校各类人员的德育工作职责，调动广大教师在德育教育方面的积极性、主动性和创造性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要调动全校教职工在德育教育方面的积极性，首先应做好学校中层领导的思想教育工作。由中层领导引导教师学好《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使教师既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教师的积极性。这里面的重点，一是在调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。二是调动各科教师的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的。这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。三是在调动后勤管理人员的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。
民族类中学在进行德育教育时一定要形成全校高度重视的局面，充分发挥全体教职员工在德育管理中的积极性。我们运用激励性原则，调动所有教职工的积极性，达成了育人共识，形成了合力，使学校德育工作取得了显著成效。
三、更新观念，开发德育教材，拓宽教育渠道，不断提高德育工作效果
未来社会的发展对学校德育教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，民族类中学应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即：学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为藏族学生今后的终生学习打好基础的观念，树立为藏族学生成为一个合格公民的观念教育、培养、训练藏族学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造、学会生活、学会审美、学会健体。
现在民族类中学使用的教材除个别学科外大多数内容感性，德育内容不是很好，可是在学校中学生接触最多的就是教材。针对这一问题，学校要组织人员研究怎样把各学科德育内容和学习知识紧密结合起来，融为一体，甚至还可以研发合适的校本德育教材。
在注重德育教材的同时，学校还应该拓宽德育教育渠道，从不同角度营造氛围，采取灵活多样的方式开展德育教育，营造良好的育人环境。
通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性；利用传统民间格言、传说、故事和现实生活中的典型案例、先进人物，通过主题班会、国旗下的演讲、广播等形式，给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练，使学生通过丰富多彩的活动增强德育观念。
论文作者:桑吉克
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
标签：德育论文; 德育教育论文; 学校论文; 教师论文; 积极性论文; 德育工作论文; 藏族论文; 《素质教育》2016年6月总第207期论文;