学校管理是一门艺术。学校管理工作决定着一所学校的发展趋势和学校的未来。学校工作千头万绪，需要管理者具有敏锐的头脑，敏捷的思维，以教育发展的未来为出发点去管理好学校。学校管理者必须加强教师管理工作，把教师与学校领导之间的关系和谐，作为一种领导艺术和人生智慧予以重视，从而为和谐校园的建设打下坚实基础。
一、以人为本，经营管理学校学校管理者，从走上这个岗位的第一天起，就应该一点一滴，从小事做起，时时刻刻、全心全意努力完成自己的工作任务。管理者要以身作则，率先垂范，重视言传身教；要求教师做到的，自己首先带头做到。规定教师不能做的，自己坚决不做。始终保持求知、创新的热情，不断学习新的技术、知识，提高自身的素质，积累自己的良好信誉。每位教师都有其长处，也有其短处，管理者要尊重差异，扬长避短，为每位教师创造施展才能的舞台，使人才各尽所能，各得其所，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，真正做到“英雄”有用武之地。管理者如何履行好“用人”这一职责，除了要有举才之德、还要有容才之量；要懂得教师中的人才多是专才，用人不能求全责备，不能用一种所长去代替或否定另一种所长。要给确有所长的教师一个能发挥自己所长的空间、时间和身心状态，以确保之所长能形成长远效应。管理者，在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干，而要善于注意并发挥其兴趣爱好。比如，让那些有音乐、美术特长的教师，利用课余时间组织学生开展音、美兴趣小组活动。让教师投入到自己感兴趣的工作中去，激励其鼓足干劲、倍增功效，这种积极的个体工作效应更能直接影响到群体工作效应的形成。作为教育的管理者，要努力为教师营造和谐的工作环境，主动为教师排忧解难。在日常管理工作中，对教师要真心呵护，诚心关怀；利用课余时间与教师倾心交谈，了解教师的思想、工作、家庭、兴趣，以便更好地开展工作。这样就会真心换来诚心，教职工当然是心往一处想，劲往一处使。努力打造教师专业发展的平台。充分利用学校资源，发挥教师的主体作用，打造教师团队精神，为教师在学校成长搭建平台和创设条件，真正实现教研的校本化。
一所优秀的学校离不开一支高素质、专业化、能让学生、家长满意和依赖的教师队伍。教师是学校的第一资源，尤其是在当前教育改革与发展继续向纵深推进的形势下，只有教师全面发展了，才能让学生全面发展，只有教师素质真正得到提高，才会有高质量的教育。要想经营一支优秀的教师队伍，学校要积极创造条件给老师们搭建成长的舞台，让每一个想发展、想进步的老师得到学校最有力的支持，能随时从学校获取支撑的力量。学校可以制定“教坛新秀、骨干教师和名师”培养计划，分层次促进不同教师的发展，让新教师尽快地胜任岗位职责，成为一名合格的教师，并努力向教学新秀发展。激励更多的老师向骨干教师的目标迈进，成为一名名副其实的教学能手；鼓励善学习、勤反思、有风格的骨干教师，向着一个更高的目标发展，超越自己，努力做最好的自己，成为市内知名的名师，真正实现人生的自我价值。给想充电爱阅读的老师提供最新的教育理论和名师个人专著。
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二、以教学为中心，提高管理水平教学质量是学校工作的生命线，是学校发展的重中之重。管理者一定要以教学管理为中心，狠抓教学质量的提高。组成精干有力的教学管理队伍。选调业务熟练、责任心强和有管理经验的人负责教学管理工作。教务主任人选非常关键，教务主任应该具有扎实的专业知识、较高的业务能力和丰富的教学管理经验，在师生中具有一定的威信，这样才能带动整个学校教育教学工作顺利开展。因为教师都是有学历有知识的人，有的多少有些自负，难以管理，学生中也不乏调皮捣蛋者，在教学管理中教务主任如果没有一定的威信，就很难使广大师生信服，管理效果就会大打折扣。抓好教学常规管理和教风、学风建设。抓好教学常规管理，不仅要抓好教学管理制度和考核制度、教学质量监控机制等制度建设，而且更要保证制度能真正贯彻实行。学校管理者要经常深入教学第一线，深入课堂，检查教师的教学情况和学生的学习情况，督促教务部门加大教学检查指导力度，狠抓备、讲、辅、改、考五个教学环节，提高课堂质量，抓好教师备课、上课制度的制定和教案、批改作业情况的检查，要求教师有教学计划、教学进度，定期对教师教案检查并公布，让全体教师互相交流、参阅、评议。管理者对教学工作的关心和支持，会极大地激发教师的工作积极性和学生学习的热情，带动教学质量的提高。教风、学风的好坏与教学质量密切相关，学校管理者应带头制定策略，采取多种措施促进教风、学风建设。应重视师德师风建设和学校德育工作，要求教师做到爱岗敬业、以身作则和不断提高教学水平，帮助学生树立正确的人生观、学习观，掌握科学的学习方法，提高学习的主动性和学习效率。加强教研工作，提高教师的业务水平。教学研究是推进课程改革，促进教师专业化发展，提高教师业务水平和教学质量的重要途径。管理者要确立“科研促教、科研兴校”的办学理念，增强科研意识，带动教师学习和掌握教学研究的方法和策略，提升教学研究的实效性。学校要制定切实可行的科研管理制度，积极组织教师开展教研教改活动，认真组织开展教研课、示范课及信息技术与学科教学结合研讨课等教研活动。促进教研横向、纵向联系，选送骨干教师外出学习，吸收外地优秀的教学理念和教改经验，从而促进教师教学水平的快速提高。
三、师生参与管理，构建和谐校园学校管理者必须遵循教育管理规律，依靠群众参与管理，从而提高办学效益。遵循科学规律办学施教，学校要提倡教职员工和学生做学校的主人。那么，以什么形式让大家体会到自己就是学校的主人呢？我校选中的突破口是通过问卷的形式请教代会代表、教职工一起来分析讨论学校的优势和劣势，大家共同出主意想办法，使长项更长，使劣势得到调整和改善。为了提高大家主动参与管理的积极性，学校完善了青年教职工团支部，重新组建了校学生会，让学生干部们参与学校的管理。同时，还完善了家长教师协会，由校党支部牵头在课间设立党团员文明岗，督促师生文明行为的形成……这样，师生既是管理者，又是各种活动的参与者，这种开放的管理思想极大地调动了师生主动参与学校的积极性。在这种氛围的影响下，学生也积极观察，热心发现问题，并出谋划策解决问题。
论文作者:杨昌彬
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-10
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