陕西工程科技高级技校 陕西 西安 710024
摘 要：多年来，我国的外语教育成绩非凡，但反思中学的外语教育，情况并不能令人满意。学了六、七年英语的学生，听不懂、说不出英语的哑巴英语现象极为普遍，书面交际能力差，教学大纲所规定的教学目标没有得到全面落实。问题是显而易见的，而产生问题的原因是多方面的，师资、教材、教法等都是制约教学成效的重要因素。但根本一点是观念，是教学的指导思想。毋庸讳言，职业教育是以就业为导向的教育类型，学校主要抓的是专业课教学，文化课的教学规律和教学大纲往往被忽视。为此，职业院校要改变这种局面，全面提高英语教学质量，只有改变教学观念，才能达到实施素质教育的目的。
一、情境教学
情境教学以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中，引入或创设情境，其目的是为了激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固掌握所学的知识。传统的英语教学方法“满堂灌、英译汉”，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合技校学生的生理、心理特征和年龄特征，以致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。为了改变这种现象，可以根据不同的教学内容，采用相应的直观手段，来激发学生学习英语的兴趣。
布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了技校学生爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够学以致用，同时有利于语言的记忆和巩固。不同年龄段的学生有不同的特点，创设的语言实践环境也就不同。技校学生适合具有社会环境色彩的情景，在课堂上可以根据课文的内容题材编短剧、编话剧、编情景对话等，训练学生的表达能力。在课外，可以开展一些兴趣活动，如“英语角”、“英语演讲比赛”、同学互访、教师家访、学生接待等英语活动。通过课外活动给学生提供更多的语言实践机会，这样使英语教学延伸到各个空间，渗透到学生生活的每个角落。
通过情境教学，使学生有置身英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极学习，最大限度地激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语奠定良好的基础。
二、注重技校学生的阅读能力
1.课堂阅读。加强快速阅读，抓住课文的大意，让学生精读，引导学生找出影响理解的语言障碍。可以定期进行阅读训练，每周抽出一节课专门训练学生的阅读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据考试阅读理解要求学生有在阅读中准确获得信息的能力和推断隐含意义的能力，教师设计出不同的题目：细节理解题、词句理解题、推理判断题、归纳根据题等，让学生在最短的时间内准确地做完题目。另外通过课内、课后练习，让学生讨论，最后复述或缩写课文，把阅读和说、写结合起来训练，综合提高语言运用能力。
2.课外阅读。选择趣味性强、知识性强、难易适度的阅读材料给学生阅读，使学生在阅读中得到乐趣，获得知识。如《幽默故事》《英语画刊》，让学生多读一些原汁原味的文章，甚至小说，通过广泛涉猎，培养学生的英语语感，提高学生对词、句、篇的理解速度和准确度。大量的课外阅读使课堂上所学的基础知识得以加强和巩固，扩充了词汇量，增长了各方面的知识。
三、加强写作训练，努力提高书面表达能力
写作是语言知识的综合运用，一直是学生的薄弱环节。考试的书面表达趋向“合理性、实际性、实用性”，因此要培养学生熟练而正确的遣词造句能力和组句成文的能力，培养学生的篇章意识和在理解语篇上、下文的基础上运用语言知识解决语言问题的能力。为此，我们必须大大加强技校学生的写作实践。
写作训练中，可采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达通顺、平易、得体，然后再逐渐过渡到看图写话，写短文。帮助学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词语和逻辑关联用语，使短文保持联贯通畅。同时，最好背诵一些优秀的范文。对写作中应熟悉的词和短语，以及句型都要归纳整理，做到灵活运用。同时，还要特别强调，教师要经常提醒学生注意规范英语书写。
近几年，职业院校英语考试中，书面表达题要求与英语教学大纲保持一致，以求体现写是表达和传递信息的交际能力，达到未来学生就业会用英语表达的能力，为专业课学习奠定一定的英语基础。因此，英语写作训练不容忽视。
四、开展多种多样的课外活动
英语课外活动是英语教育的重要阵地，它的开展有利于进一步培养和巩固学习英语的兴趣，有利于巩固、扩展课堂教学的成果，有利于为学生提供更多的语言实践机会，增强运用英语的能力和交际能力。
课外活动的形式多种多样，在职业院校，可以举办一些必要的英语竞赛。利用适当时间，有计划、有针对性地开展一些必要的英语知识能力等方面的各种竞赛，如词汇过关竞赛、语法基础知识竞赛、口语竞赛、听力竞赛、朗读与阅读竞赛等，配以各种小奖品来鼓励学生。有时为了活跃气氛，可以组织学生唱英语歌曲，排练英语节目，演小话剧，做游戏，朗诵诗歌等，使学生增长了英语知识，并培养了他们的听、说、读、写能力，全面提高了学生的综合素质。
论文作者:宋娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第248期
论文发表时间:2017/12/11
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