一、个案观察
乐乐在小班初期，根据我的观察发现他有这样的表现：
1.做事情或者听故事的时候注意力不集中，易走神，轻声与其对话时很多时候没有反应，也不会应答大人的问题，即答非所问；
2.在自己的小椅子上根本坐不住、爱跑来跑去的，爱捣乱和争抢别人玩具；
3.性格比较倔强，经常会不明原因发脾气、还有动手打、抓小朋友的行为；
4.在图书角，经常一个人自得其乐翻看图书，偶尔会把图书弄坏，有时会在书本上用小蜡笔乱涂乱画。
二、个案分析
经过多次与家长的沟通联系与对乐乐的观察分析，我发现乐乐的表现有以下几个原因造成的：
1.乐乐的爸爸多年前就开了一家街道小酒吧，经常会把乐乐带到酒吧里，酒吧里经常比较嘈杂，乐乐在这样的环境里很难获得安静舒适的空间。要知道嘈杂的环境会让幼儿感到烦躁不安，缺乏安全感，有专家研究表明，婴幼儿长期处在超过50分贝以上的环境中时，听力会受影响，语言发育迟缓。经常在酒吧这样吵闹的环境中，孩子的内心无法平静，就会失去控制情绪的能力，有时候孩子就会莫名其妙的发脾气，甚至吵闹，不管怎么安慰都不能阻止孩子。经常处于嘈杂的环境下越小的孩子越会影响其心智，进而影响注意力、专注力、控制力以及学习能力等等。因此应当让乐乐少处于这样的环境的机会。
2.乐乐有一个比他小两岁多的小妹妹，妈妈与爷爷奶奶更多时间与机会都在照顾妹妹，相对照顾乐乐的时间与机会就会少许多。为了让乐乐不添乱，乐乐从幼儿园放学后还要回到爸爸的店里待到晚饭时间才能接回家，这可能给乐乐造成了“缺爱”的心理。有许多专家调查发现，当孩子感觉“缺爱”或“爱的不满足”的时候，相当于缺乏安全感。极容易产生自卑、恐惧、担忧的心理， 行为及行动上会表现的犹豫、身体不自在、缺乏自信等等。让乐乐转变的有效方法就是一定要更好的陪伴，陪他度过焦虑期，更多的满足乐乐对“爱的需求”。
3.爸爸妈妈对于乐乐的脾气以及性格倔强的表现，觉得孩子还小，顺其自然没关系，也没在意。特别爸爸生意忙的时候根本管不过来。在乐乐发脾气或无理取闹之后，也很少机会单独的与乐乐进行平等地交流与沟通，认为孩子长大一点后再进行教育。小的时候不用管束那么多。我觉得这也是许多年轻父母的想法吧。
三、教育策略
针对乐乐的情况，我们实施的教育策略有：
1.根据兴趣选择书籍
阅读，一定要选择乐乐喜欢的书籍。例如：立体书、儿童绘本故事书、有声书、味道书，……等等。只要孩子感兴趣，乐乐爸爸都想办法给乐乐看到。这样，即便乐乐吵闹不止，也会很快被这样有趣的书所吸引而很快安静下来的。爸爸说要让一切阅读结果都成为可能的。
2.父母要以身作则
我发现，乐乐的爸爸妈妈其实都是喜欢阅读的人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以我建议，爸爸妈妈要坚持阅读，这样乐乐就会耳濡目染，慢慢地培养良好的阅读习惯，能提高孩子的学习能力、创造力、想象力。 于是，爸爸妈妈约定每天都固定一个时间段，一家人静静地开会书。乐乐与妹妹也不例外。
3.为孩子创设良好的阅读环境。
我们觉得，一个安静、舒适、拥有琳琅满目的书籍的读书角是必要。
爸爸妈妈为乐乐创设一个良好的阅读环境。为孩子在阳台准备了一个宽敞的、有灯光的、有趣的大帐篷，里面摆放一个不高不矮的小书架，还有一些舒适的抱枕、有趣的桌垫等等，专程买了许多乐乐喜欢的书籍。在乐乐阅读的时候，爸爸或妈妈可以一起阅读。
4.让亲子阅读活起来。
爸爸妈妈给乐乐买来了各种各样的书，陪乐乐一起阅读他们的时候，
方式方法千变万化。比如阅读有声书，就会一起模仿书中的声音，有各种各样的汽车声、虫鸟蛙鸣声；读到《三只小猪》时，带他去看小猪；读到《拔萝卜》乐乐就来演拔萝卜的小朋友叫别人来帮忙把萝卜，爸爸就会扮演老爷爷，妈妈会扮演大萝卜；读到有味道的书，全家人就会一起挑食材一起烹饪，乐乐也很喜欢参与操作；等等……。
5.给个阅读的小伙伴
亲子时光，让乐乐的妹妹也被参与进来了。妈妈说，刚刚开始的时候妹妹很不配合，一进阅读帐篷就闹。是乐乐会哄妹妹开心，或学小猪叫、或者给妹妹读有声书、或和爸爸一起演故事里的对话、或有时模仿打老虎、小老鼠上灯台等等；妹妹会笑得很开心，乐乐也会很开心的表演。妈妈说“现在妹妹是乐乐在家里的好伴读”。
四、教育效果
1.情绪稳定、开朗，爱问问题。
有了爸爸妈妈的陪伴，乐乐爱上了阅读，他们一家多了许多快乐的亲子时光。在班级里，乐乐有了好几个好朋友，愿意和同伴一起分享图书、礼物等；有时他会扮演一些自己熟悉的角色逗得大家和我都哈哈大笑；有时候看着书不经意间就会来问我一些稀奇古怪的问题。比如，“我会长胡子吗？”“小鱼在水里会淹死吗？”；还问了妈妈“妹妹为什么不和我一起生出来？”问爸爸“我做你的爸爸好吗？”等等……。
2.注意力集中，记忆力加强。
乐乐的好奇心增强了，对感兴趣的事情也多了。有时候在建构区可以搭建很久他喜欢的东西，还会与小伙伴们一起合作，搭建他们家里的图书角；倒腾着为三只小猪盖房子；说一会要做大灰狼试试吹倒房子；……,因为《三只小猪》的故事，爸爸妈妈和乐乐在家里都演过了。他都把三只小猪的情节都记得清清楚楚了。图书角里的每一本书乐乐都记得它的名称，叫他一找准能找着。
3.增长多方面的知识
家里饲养小金鱼死了，他要看看书，知道不应该想喂就喂，把小鱼撑
死。来到幼儿园还告诉了小伙伴，不要给动物角的小鱼喂太多的东西，不然会像家里的一样会死掉的。乐乐会借助书本上听过的知识印证一些像现象：如甜甜的东西会很快引来蚂蚁等等。
4.变得让大人放心了
通过爸爸妈妈坚持陪伴着乐乐一起阅读，乐乐变得懂事了，变得会帮妈妈的忙了。这个假期特别长，乐乐通过幼儿园的公众号里的老师讲故事栏目，知道是因为外面的环境有一个就做“花冠状病毒怪兽”，小朋友出门要戴口罩，勤洗手；知道在家里也可以学本领，可以和爸爸妈妈一起看书、一起绘画能打败怪兽的英雄——白衣天使；在妈妈上网课的时候，还会照顾妹妹，逗妹妹开心呢。
论文作者:陈燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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