关键词：初中语文；分层教学；策略探究
在初中语文教学教学中，要想顺利的开展分层教学法，就必须要深入了解其实质内涵。所以在初中语文教学过程中，教师依据于学生的实际基础，对学生进行合理的分层，从而有针对性地展开教学，实现初中语文教学的有效性，提高学生的整体水平。因此，教师需要针对学生在教学过程中所展现的水平来进行分层教学，提高学生在初中语文学习的参与性。同时，教师还应当对于教学问题进行分层次的讲解，使学生可以多层次，全方面的去掌握课程知识，从而提升学生课程学习效率。其次在学生完成课堂。任务实践之后。对于学生展开分层次，合理的评价来强化学生对于课程学习的兴趣。通过教师对于分层教学法的深入实践。来提升学生语文学习水平。实现学生综合素质的全面发展。
一、对学生水平分层，加强学生课程参与
在初中语文教学中由于学生的差异性致使学生的语文水平也存在了较大的差异。因此，教师在具体的初中语文实践中，一定要充分的结合实际考虑学生的语文水平，避免在传统初中语文教学中出现的学生掉队的情况，因此这要求了教师在具体的教学中，一定要充分的考虑学生的语文水平，以及掌握知识的能力，来针对学生个体进行教学实现教学由以班级为主体转向以学生个体为主体的模式，有效提升学生的课程参与度树立学生在初中语文教学中的自信心，通过分层教学法来实现学生在初中语文学习中的能力。
例如，教师在开展实际教学中，应当注重学生的差异化，针对学生的不同基础来展开分层次的教育。比如，开展《孟子》三章的时候，教师可以针对学生的实际情况来将学生划分为几个小组，实现学生之间的以强带弱，以小组为单位来开展分层次教学啊避免了在传统教学模式中采用的统一灌输的教学方式，使每个学生的潜能都能得到有效的激发，从而提升学生在课堂之上的参与度。有效地促进教学工作的开展。
二、对问题设置分层，提升学生课程效率
随着时代的发展以及新课程改革的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆逐渐重视对于学生自主学习能力以及自主处理问题的能力，因此，教师在具体的初中语文教学过程中，应当深入教材内容，对于教材中的知识点深入解析，进行知识解构，将问题的深浅程度，依据学生各自水平而提出。保证每一个学生对于问题的解答以及理解，通过初中语文教学中的分层教学法，可以有效提升学生的理解能力，自主学习能力以及对于语文问题的处理力培养并逐渐形成学生在语文问题中的处理方式，思维能力以及解题思路。通过对于这些能力的提升，可以有效的促进学生在语文课程中的学习效率，实现初中语文教学的高效性。
例如，在阅读教学中，教师在教学环节中应当针对教学内容设置不同层次的问题。比如在学习《春望》这一节课程的教学时，教师可以针对学生在当前阶段的发展来对学生开展全面的教学规划设计，教师可以针对学生的具体情况来给出难度不同的问题，以此让学生的基础能力以及思维能力都可以得到有效发展。让每一个学生都能够有效地参与进教学内容中，通过这样的方式，让每一位学生的思维能力，解题能力以及自主学习能力得到有效的提升。
三、对评价方式分层，强化学生课程兴趣
在初中语文教学中开展分层教学法，需要教师对于教学过程进行全方位，多层次的运用。这要求了教师要在教学的各个方面，针对实际教学情况来嗯对初中语文分层教学法展开运用，其中通过对于学生完成教学任务实践之后，展开有效合理的分层评价方式是十分有必要的。相比于以往传统教学中的评价方式，采用分层教学法的评价方式更加具有细致化针对学生个体能够展开合理有效的评价从而提升学生对于语文教学的学习兴趣，激发学生内心潜在的学习欲望，有效地避免了语文基础较为薄弱的学生对于语文教学产生消极情绪。
例如，在评价方式教师需要针对不同学生来展开不同的评价，避免采用传统教学模式下的不顾学生的差异而采用统一评价方式，而是针对学生的具体情况来展开合理的评价，针对学习成绩较好的学生进行评价时，教师可以针对学生自身的能力水平来对学生开展有效的教学规划以此实现学生自身能力水平的全面提升。
综上所述，在初中语文教学过程中，通过应用分层教学法可以有效的提升学生在教学过程中的学习兴趣提升学生课程学习效率以及学生在课堂之上的参与度。教师必须深入了解分层教学法的实质内涵，要针对学生的差异化来展开具有针对性的教学。同时教师针对学生在教学过程中的表现也需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。
参考文献：
[1]孔庆美.浅析初中语文分层教学[J].中国农村教育,2019(19):58-59.
[2]顾卫东.初中语文分层教学开展策略探究[J].语文学习与研究,2019(09):126.
论文作者:杨雪芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 教师论文; 教学法论文; 初中语文论文; 语文教学论文; 评价论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;