新时期基于自主学习的研究生思想政治教育工作研究
宋 捷 王玉莹
（陕西师范大学中国西部边疆研究院 陕西·西安 710062）
摘 要 现阶段，研究生思想政治教育工作采取的方法和途径主要是传统授课的教育模式，基于新时期研究生群体的特征，被动的接受关于思想政治方面的知识并不能达到良好的教育效果。因而，将自主学习引入研究生思想政治教育工作便成为重中之重，其主要目的是改变被动的传统教育模式，从根本上激发研究生学习的自主性、主动性和自觉性，构建新型研究生思想政治教育体系，在本质上落实研究生的思想政治教育工作。
关键词 思想政治教育 自主学习 教育模式
研究生思想政治教育是研究生教育工作的重要组成部分，长期以来的传统思政教育工作由于无法调动学生学习的自主性与积极性，教学效果十分不理想。当代研究生是一个意识较为开放、善于自我表现、强调自我价值的群体，针对研究生思想政治教育工作中存在的问题，本课题的研究目标和内容将结合当代研究生群体的特点和思想政治教育工作的要求，将自主学习理论引入研究生思想政治教育工作，让研究生自主学习思想政治，调动研究生学习的主动性，并在这一过程中进一步深化自主学习理论，丰富研究生思想政治教育工作相关理论，构建符合现阶段客观条件和要求的研究生思想政治教育工作体系。
1 自主学习的内涵及当前研究生群体自主学习的特征
自主学习强调学习主体的能动性，强调充分尊重学生的主体性地位。自主学习表现为自立性、自为性和自律性三个方面。自立性是自主学习的前提，强调学生的自我独立性，能够独立采取行动，但是这种独立性不是绝对的，它往往受到某些条件的限制；①自为性是独立性的体现和展开，它内含着学习的自我探索性、自我选择性、自我构建性和自我创造性四个层次。从探索到选择、构建、创造的过程大致反映出主体成长的一般过程；自律性是学习主体在学习中对自己的自我约束性或规范性，是对自己的学习要求、目的、目标、行为、意义的一种充分觉醒。
隐喻翻译的简单对应虽然拉近了译文读者与原文的心理距离，却曲解了原词汇的文化预设。译者必须清楚每一个表层意义的文化预设，调和文化、文本之间的差异。文化负载词须谨慎对待，否则它们将启发译文读者构想出违背交流者（原作者和译者）意图的情景。
由图1～图3可知，不论是温度、湿度还是光照度，随着测量时刻不同曲线波动幅度较大，这是因为测量当天天空有云层影响。从图中可见云层影响对光照度的波动最大，温度和湿度曲线较为平缓，且比光照度有一定的滞后性。
当下，研究生的学习专业性较强、阶段性突出。研究生学习一般分为三个阶段：课程学习、论文撰写、社会实践。课程学习是在学校的统一安排下由学校授课、学院授课相结合的方式集中完成的，论文撰写、社会实践阶段则分散到各个院系，研究生在导师的指导下完成。在课程学习阶段，研究生的学习仍然是传统的授课制为主，到了第二、三阶段，研究生则有较大的自主选择性，可以根据自己的实际需求展开。
2 研究生思想政治教育工作的内涵及当前研究生思想政治教育工作存在的问题
教育者在注重研究生专业教育的同时，更应该重视研究生的思想政治教育工作。研究生思想政治教育涵盖的内容较多，主要包括对研究生进行马克思主义指导思想教育、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育、社会主义荣辱观教育、中国特色社会主义共同理想教育、科学道德教育、心理健康教育和就业指导等。
根据当下研究生的特征、研究生思想政治教育现状以及存在的问题，课题组特在本院开展了对研究生思想政治自主学习模式的探索，旨在深入强化研究生的思想政治自主学习观念，切实让研究生成为班级的主人、学院的主人。学习模式以自主学习、小组学习为主，并按照以下步骤逐步开展：
培养一流人才是教育的目标，一流人才应该是思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质全面发展的创新性人才，是中国特色社会主义事业合格和可靠的建设者和接班人，研究生的思想政治教育工作应该紧紧围绕这一目标展开。
诱变育种是目前最常用的藻种获取手段，包括物理诱变和化学诱变。物理诱变常用的诱变辐射源包括紫外线、半导体激光等各种射线、微波或激光；常用的化学诱变剂种类有烷化剂、核酸碱基类似物等[8]。研究者们已将诱变育种用于培育高脂质含量的藻种，并取得了一定的效果[9]。诱变育种操作可以方便、快捷地筛选到具有优良性状的藻株，但优良性状的诱变机理尚不明确，表现型不稳定。
建立与自主学习相适应的考核评价标准，注意研究生日常行为规范，实施考核制度，并根据实践具体展开与实施情况制定奖惩方案，积极培养研究生的自主管理能力，实行多元化、过程性评价与结果性评价相结合、研究生自评互评相结合的多种评价体系。
一是现有的教研方式加大了传统思想政治教育工作的难度。当下，研究生的学习特征表现在阶段性和专业性、导师引导等方面，研究生的专业学习和研究任务繁重，没有过多的时间和精力关注思想政治教育，这就使得传统的集中灌输式的思想政治教育工作方法遇到极大困难，思想政治教育成效也鲜有进展。非专业性的，尤其是思想政治教育方面的各项活动，学生的参与热情不高，学生学习主体性差，这就使得传统的研究生思想政治教育很难实现其教育目标。再加上学校的考核体系及用人单位的选择标准都没有突出思想政治方面的要求，因此导致研究生的思想政治教育方面的工作存在很大的困难，严重落后。
二是当代研究生群体价值观念多元化。研究生的思想成熟，人生观、价值观存在多元化的倾向。研究生的自我意识、成才意识强烈，注重自我价值的实现；偏重于实质性的价值诉求；独立意识强，有自己独立的见解，自尊、好胜、充满自信，因而，如果缺乏正确的引导，容易向自高自大、脱离实际的倾向发展。研究生富于理想、目光敏锐、社交面广，他们关注国家大事，关注国家时政，关心国家的改革发展，具有较强的政治敏锐性，各种心理情绪、社会思潮、社会矛盾通过他们往往可以快速地反映出来。研究生的思想观念开放、多元、自主，容易产生多重选择的态度，导致价值观念的复杂化，难免出现错误思想和观念，这正是在开展思想政治教育工作的过程中要加以引导的原因。
(3)SiH4(硅烷)法生产高纯多晶硅是非常优异的方法。用粗硅作原料,熔融电解法制取硅烷原理如下页图7,电解时阳极的电极反应式为____。
四是研究生对思想政治学习重视度不高。当前的评价体系单一，学校注重成绩的高低，用人单位注重各项使用技能的掌握，因此，学生为了有更高的专业成绩和掌握更多的实用技能，会将有限的时间和精力投入到专业课程的学习和各项实用技能的学习上。学生为了顺利毕业并找到好工作，就会只注重专业课成绩的高低和考取各种技能证书，使思想政治教育变成空谈。
当前研究生了解社会的途径多种多样，对各种现象有一套自己的判断标准和价值体系，部分研究生看待问题存在功利性，将成功简单地等同于拥有金钱和地位。在这种思想的影响下，很少有学生会注重思想政治方面的学习。
根据课题组发放的《研究生思想政治自主学习情况调查问卷》，对本院研究生对思想政治学习的态度做了分析，详见表1、表 2、表 3。
表1 您是否认为研究生思想政治教育是必要的？
表2 您认为目前思想政治教育和专业学习的关系？
表3 您认为思想政治教育对就业和职业生涯的关系？
根据这一学期的思想政治自主学习小组模式的展开，课题组在小组自主学习过程中对研究生进行了访谈，根据反馈，研究生对传统的思想政治理论课的看法是：“没有学习动力”、“被灌输”、“不直观”、“很无聊”、“上课就是去玩手机，老师查课不严格的话就干脆不去上课”等等；而对课题组开展的思想政治自主学习小组的看法基本是：“主动性很强”、“我们可以自己查找学习材料、自己设计学习资料，学习内容由我们来定，这种学习政治的方式很特别”、“因为是亲身参与，对学习内容的印象很深刻，记忆效果也好”等等。实践证明，以思想政治自主学习小组的形式，给学生更多的主动权、增强学生课堂参与度、让学生以亲身参与、亲自实践的方法学习思想政治，有利于增强教学的吸引力，加强学习效果。
表2中，认为目前思想政治教育和专业学习非常有关系和有关系的占据总数的52%，而认为思想政治教育和专业学习没有关系、毫无关系、说不清楚的占据48%。
表3中，认为思想政治教育对就业和职业生涯非常有关系和有关系的占据总数的70%，而没有关系、毫无关系、说不清楚的占30%。
三是研究生忽视对自身思想政治的学习。当前社会环境复杂，研究生遇到的压力和问题也越来越多，这就使得学生的关注点都在自身面临的各种具体困难和压力上，从而忽视自身思想政治方面的学习。随着研究生招生规模的扩大，研究生生源呈现多样化趋势。没有社会工作经验的研究生思想单纯、活跃、缺乏社会经验；有过工作经验的研究生的社会经历和背景复杂，思想较为成熟，但也有部分学生对自己要求不严格，甚至将社会上的不良习惯和风气带入学校。
从整体来看，在专业学习领域、职业生涯领域内，研究生对思想政治教育的重视度不够，有相当一部分学生认为思想政治教育学习与自身专业的学习、求职等的关系不大，这也是难以实现思想政治教育目标的原因之一。
当磁芯进入饱和后,其磁导率随激励磁场变化不可忽略,设其为时间t的函数μ(t)。则磁通门检测线圈感应电动势为:
3 基于自主学习的研究生思想政治教育工作模式的探索
根据这种理论，仅仅因为当事人之间的约定不同，就会导致同样一个商品上要么专利权消失，要么专利权仍然保留(并且按照默示许可理论，是一直保留下去)。这样，专利权人因此会获得一种激励，即尽可能地运用限制性条款，哪怕是无关痛痒的限制条款来保留其专利权。例如，约定买方不得以某个高得离谱的价格转售商品。这种约定对买方而言可能无关紧要，因为他根本就不可能在市场上以这种高价转售该产品，但这一约定已经足以使专利权人在该物上保留专利权。在商品上保留专利，起码在理论上他就还保持着对商品的控制权，这种理论上的控制权可能就会在某一天变得有实际的用处。对于专利权人而言，聊胜于无。
3.1 充分发挥研究生主体作用，激发内在学习动机
成立研究生思想政治自主学习小组，鼓励研究生进行自主管理，自己管理自己。另外，以创建文明学院、文明班集体为载体，让研究生自定目标，制定集体目标、个人目标，实现自我加压、自我激励、自我调控，以达到研究生自主管理、自主教育的目的。
3.2 充分发挥教师主导作用，引导研究生制定具体的学习计划
根据对研究生思想政治自主学习模式的探索，课题组主要的方法是采用自主学习小组模式，在教师的指导下，学生组成小组自我组织、自我控制、自我调节，通过成员共同合作、共同努力完成特定学习任务或解决学习问题。自主学习小组模式的特征有以下几点：学习的组织形式和单位是小组；学习的动力是任务和问题驱动；学习的方式是成员分工合作，自己管理自己；学习成效的评价机制多元化，主要在于研究生自评与互评。
（1）定期制作思想政治学习册，鼓励研究生自己找素材，自己制定学习目标、学习内容、学习方式，组织研究生学习，撰写学习心得并讨论。（2）组织社会实践，参观名人故居，走访红色革命圣地，并撰写参观心得，并组织征文比赛。（3）开展学术报告会以及经典著作读书会，鼓励研究生展示学习成果，开展学术交流。（4）定期举办观影活动，鼓励研究生观看党史影片、建国影片以及积极向上的各类影片，并鼓励研究生推荐积极向上的相关题材电影。（5）组织文体活动，鼓励研究生自己组织、自己开展运动会等，锻炼研究生的自主活动组织能力以及实施能力，加强本院研究生之间以及学院与学院之间、学校与学校之间的交流与联系。（6）鼓励并组织研究生参与国内、国际交流，并组织心得交流、经验分享活动。
3.3 建立科学、合理的考核评价体系，制定多维度的奖惩方案
当前，研究生思想政治教育工作中，主要存在以下几个问题：
在教师的指导下，研究生思想政治自主学习小组根据自身学习情况制定学习目标，并开展具体的思想、实践学习：
思想政治自主学习小组模式通过结合自主学习和研究生思想政治教育工作的本质内涵和特征，激发学生自主学习动机、能动地完成自主学习过程，并运用多种切实可行的方法和途径、建立多元化的有效的评价标准，构建研究生思想政治教育工作的基本体系，旨在实现研究生思想政治教育从被动到主动的本质的提升，将其真正落到实处，充分发挥指导作用。
(3)齐振庆等[20]对甘肃省甘州区的调研结果表明，种植全株青贮玉米等饲料作物，种养结合，养殖优良品种肉牛，粪污还田，发展循环经济，可以降低饲料成本，取得较好经济效益。李雪娇等[21]对宁夏固原市肉牛育肥现状进行深入调查，参考肉用牛育肥的饲料资源情况并结合实践，比较不同肉牛育肥的生产经济效益。结果表明在目标市场不明确的情况下，以架子牛育肥容易达到盈亏正平衡，可以取得明显的养殖效益[22]。与外购饲草相比较，自种饲草育肥肉牛具有明显的经济效益，两种方式差距可达到657.63元/头。外购饲草供给不稳定、安全性差、育肥肉牛亏损；自种饲草具有运输成本低、供给稳定安全等优势。
4 结论与反思
由表1我们可以发现认为研究生思想政治教育非常由必要和有必要的占据调查总数的76%，而认为研究生思想政治教育无所谓、没必要、完全没必要的占了总数的24%。
因此，思想政治自主学习小组模式针对当下研究生思想政治教育是一个良好的探索，反思教学实践过程，要想更加充分的发挥这一模式的积极作用，需要注意与加以改善的方面主要有以下几点：
一是在保障研究生学习自主的同时兼顾对学生的可控性。主要包括思想政治大方向的指引，学习材料的审核等，在这基础上，充分发挥学生的主动性，调动积极性，由学生自己管理自己，自己约束自己，自己发展自己。
安全性 bempedoic acid有良好的安全性，他汀类药物与依折麦布有关的不良反应在其临床试验中少见[19-22]。bempedoic acid的受试者因不良反应停药的比例为4%，而依折麦布为8%。bempedoic acid的肌肉疼痛不良反应的发生率为3%，而依折麦布为8%，两者联用引起的发生率为6%[19]。在临床试验中，曾观察到患者应用后尿酸和同型半胱氨酸水平有稍微的升高，但不影响肝功能[23]。
二是活动设计要加强思想政治教育学习与本专业的结合。研究生的自主学习理论和思想政治教育理论都要通过一定的形式和各种现实活动为载体，因此活动设计就显得尤为重要，在保证思想政治教育的同时，展开专业特色的教育活动，将自主学习理论与具体学科相结合。
三是保持持续性，即延续下去，活动设计与开展要在实践中不断反思改进，让更适合学科建设的自主学习活动在研究生中传递下去。
研究生思想政治自主学习小组模式针对研究生的现实情况，设计多种多样的活动形式，充分扩充理论发挥作用的途径和方式。通过改变传统的灌输式的思想教育方式，从根本上调动研究生的自觉性和主动性，使自主学习在研究生思想政治教育的整个过程中真正发挥作用，落实思想政治教育工作。
注释
① [爱尔兰]David Little,邱永忠.自主学习方法与途径[M].福建：福建教育出版社,2010：4.
参考文献
[1] 靳玉乐.自主学习[M].成都：四川教育出版社,2005.
[2][爱尔兰]David Little,邱永忠.自主学习方法与途径[M].福建：福建教育出版社,2010.
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Research on Ideological and Political Education of Postgraduates Based on Self-regulated Learning in the New Period
SONGJie,WANGYuying
(Institutefor Western Frontier Region of China,Shaanxi Normal University,Xi'an,Shaanxi710062)
Abstract At this stage,the methodsand approachesadopted for postgraduate ideological and political education are mainly the traditional teaching mode.Based on the characteristics of the postgraduate group in the new era,passive acceptance of ideological and political knowledge does not achieve good educational results.Therefore,the introduction of autonomous learning into postgraduateideological and political education hasbecomeatop priority.Itsmain purposeisto changethepassivetraditional education model,fundamentally stimulatetheautonomy,initiativeand consciousnessof postgraduatestudy,and build anew postgraduate ideological and political education.Theeducation system essentially implementstheideological and political education of graduatestudents.
Keywords Ideological and political education;self-learning;education mode
中图分类号： G41
文献标识码： A
DOI： 10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.08.046
基金项目： 本文是陕西师范大学2018年研究生思想政治教育教学改革项目：“新时期基于自主学习的研究生思想政治教育工作研究”(GERP-18-87)的阶段性研究成果之一
标签：思想政治教育论文; 自主学习论文; 教育模式论文; 陕西师范大学中国西部边疆研究院论文;