四川省苍溪中学校 628400
著名教师魏书生说：“再聪明的人，被动时也就会变得十分愚蠢”。可见，没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。教师必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习。
“自主学习”是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使被动学习转化为主动学习，积极主动参与学习的整个过程；通过“自主学习”，学生逐渐养成自己的积极思考、认真探究的习惯。研究表明，学生的自主能动性通常表现在：把学习建立在自身的愿望需求和对社会的责任感上；以浓厚的兴趣和持久的意志力，支配和调节自己的学习活动；灵活运用各种学习方法，高效地、创造性地进行学习，并自觉调节和控制自己的学习过程；独立灵活的思考问题，抓住重点，理解本质内容；自主地参与教学过程，在教师的指导下，动脑想、动口说、动手做，主动获取知识，发展智能。
一、刻意培养学生的自主意识
自主意识是指学生对自身在学习活动中的地位、责任、需要以及心理状态的自我意识，它是教学中发挥学生主体作用的基础和动力。学生是学习的主人、认知的主体。但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐形成的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从学生的生理心理特点来看，学生有自主探究和创造的潜能，自主性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲，它注重的是学生学习的自主性及主体性人格培养，通过掌握自主性学习的方法最终来获得对知识的掌握和问题的解决。现代教学理论也告诉我们：教师不仅是要教学生知识，还要教学生学习的方法。教给学生的学习方法，并非把外在的学习方法强加于学生，而是要帮助和鼓励学生形成具有自己鲜明个性的学习风格。在教学中，教师要针对高中化学学科的特点，有计划地进行学习方法指导，促使学生学会独立思考，提高化学思维能力；提供学生动手的机会，提高化学实践操作能力和化学综合表达能力。
二、激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学习成为学生的自觉要求
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学好高中化学，使学生能产生“自主学习”的自觉要求，兴趣的培养是很关键的。化学学科有着非常丰富的课程资源、神秘莫测的“魔术”实验如“清水变牛奶”、“魔棒点火”、“美丽的喷泉”、“鸡蛋跳舞”等等，往往会使学生跃跃欲试。若在此时，教师能因势利导，说明这些“魔术”都蕴涵着化学知识，只要他们认真学习，将会了解化学世界之奥秘，势必会激发学生学习探究的兴趣，从而使“自主学习”逐渐成为学生的自觉要求。
三、创设问题情境，开启学生思维活动
四、充分发挥实验功能，培养学生的创造能力和实践能力
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学赖以生存和发展的基础，是化学的灵魂。实验可以验证原理、探索规律、培养兴趣、激发思维。实验教学中更应强调学生通过实践活动，积极主动地掌握实验操作、实验技能、实验方法等。因此，在实验教学中，教师不仅是学习活动的教育者，更应是学习活动的组织者。在实验教学中要充分发挥学生的自主性，如对某些演示实验改成学生分组实验，分组验证性实验改成探索性实验，把问题讨论设计成实验等，增强学生主动探索能力，增强独立观察能力和动手创造能力。
五、进行学习方法指导，让学生学会学习
学生的认识过程从感性到理性，从具体到抽象。要使学生对所学知识理解透彻、融会贯通、形成系统的知识体系，教师必须对学生进行学习方法指导。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用”。对学生进行学法指导可概括为两点：
1.帮助学生形成化学学习常规，包括实验常规、听课常规、看书常规、作业常规；
2.结合化学学科学习的特点指导学法，如把观察与思考的联系、结构与性质的关系，形成点、线、面、网结构化的学习方法；从宏观到微观、从定性到定量的分析推理的方法；用辩证唯物观去认识问题的方法等。
当然，教学过程是师生双边活动的过程，师生之间心理和谐、情感相融，可以消除学生的逆反心理，双边活动就能积极开展，课堂气氛就会活跃，“亲其师，信其道”。实践证明，教师有正确的“学生观”，才能满腔热忱地关心学生，爱护学生。学生在情感上认可，才会愿意听教师的课，学生的主体作用才能有效地发挥。没有师生之间的心理相融，教学将会是事倍功半，甚至是徒劳无功的。教学中，教师应面向全体学生和因材施教并从实际出发，根据学生的共同特征和个体差异，有的放矢地进行学法指导。一方面要相信每位学生都能发展为有用之材，切勿随意把有的学生判为“朽木”，采取冷淡、歧视、排斥的态度，挫伤他们的自尊心、自信心，应该公正平等地热爱并帮助每一位学生获得进步和成功。另方面，学法指导要有针对性，对优等生注意高标准严要求，加大深度、广度，使之“吃得饱”；充分发现和肯定中等生的积极因素，适时为之创造发挥才智的机会和环境，让其“吃得好”；对困难生应充分调动他们学习的自觉性、积极性，暂可采用低起点、小步子的培养指导方法，让他们“吃得了”。接受学习与探究学习并重在学法指导中要突出“学”、“思”、“乐”三字，即让学生“会学”、“学问”、“乐学”，要使整个学习过程让学生的主体地位在不断质疑、解疑过程中得到充分体现。在巩固现有成果的基础上，教师还要继续不懈努力，向更深层次的自主学习方法的培养研究和化学研究性学习的尝试等领域开拓进取。
论文作者:杨美辰
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
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