广西河池市东兰县隘洞镇中心小学 547405
摘 要：近年来，随着我国社会的发展，我国对于农村留守儿童问题越来越重视。农村留守儿童作为教育对象中的特殊群体越来越受到教育者的关注与重视，针对农村留守儿童的教育管理探究是当下教育研究的热点之一，全社会都应积极参与到对农村留守儿童的教育关爱与保护中来。然而，寄宿制学校里的农村留守儿童由于受到硬件建设水平、师资水平和寄宿制管理水平等因素的影响，其受教育关爱的状况并不乐观，不良状况亟待改善。应着重考虑从出台政策、完善制度、加强管理等方面不断改进。
关键词：留守儿童 寄宿制学校 管理问题
众多实践研究证明，农村寄宿制学校是解决当前留守儿童数量锐增问题，改善留守儿童教育现状的重要有效途径之一。理顺农村留守儿童教育与农村寄宿制学校实施与管理的关系，从理论与实践层面对寄宿制学校中留守儿童教育的实施路径进行探析，不仅可以帮助其更好地发展，也能从一定程度上促进和谐社会的构建和社会主义新农村的建设。
一、农村寄宿学校留守儿童存在的普遍问题
1.硬件建设不足或不达标，无法满足寄宿生基本需求。调查显示，部分学校学生寝室不标准，仍旧存在着“教室型寝室”“大通铺”现象，三十甚至四十几个人一个寝室，空间狭小、空气污浊，无单独的厕所或者离厕所距离较远；在食堂问题上，部分学校食堂十分简陋，不能够遮风挡雨，没有餐桌椅或餐桌椅少，师生吃饭或站或蹲，十分不便；在配套浴室的问题上，多数学校无法为学生提供正常的洗浴，主要受到洗浴场地不足、供水设备缺乏、燃料缺乏等问题影响。
2.寄宿制学校心理辅导教师缺乏，学生心理问题无处咨询。寄宿制学校是校园欺凌事件发生概率较高的学校，学生之间朝夕相处，容易产生各种矛盾和纠葛，特别是强势学生针对部分留守儿童、贫困儿童、单亲及孤儿的打骂侮辱行为时常发生。由于心理健康教师配备严重不足，以农村留守儿童为主体的心理弱势群体日积月累形成的心理问题无处缓解，对他们的健康发展十分不利。
3.安全无防范。对于环境适应能力较差，自制能力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间安全衔接上存在“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。
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二、农村寄宿学校留守儿童管理理念及其对策
1.健全、完善各种管理机制。（1）建立留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，为每个留守儿童建立了专门档案和联系卡，通过建立联系卡制度，加强了学校与学生家长、其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。留守儿童档案分别由校长室、学校德育处、班主任三个处室存档，联系卡的内容有姓名、性别、年龄、家庭住址、托管情况、托管监护人、联系电话等，同时学校还安排专人负责管理留守儿童的档案，根据留守儿童变动情况，对联系卡内容进行补充或完善。（2）建立教职工与留守儿童手拉手制度。学校根据摸底调查结果，让部分教师与留守儿童建立“手拉手”帮扶制度。帮扶教师要经常找“留守儿童”谈心，利用时间去家访。及时了解学生的思想动向，并及时与外出的家长进行沟通，让家长协助解决留守儿童存在的思想问题，正确引领他们阳光、健康地成长。（3）建立教师与留守儿童的心灵沟通制度。学校布置温馨的“心语室”即“留守儿童心理咨询室”，给爱心妈妈与学生提供谈心的环境，消除学生心理障碍，做好咨询记录。2012年底，评出了9位“十佳爱心妈妈”，她们为孩子起早贪黑操劳的事迹深深感动着校园里的每一位孩子。同时学校还设有“知心姐姐信箱”，安排心理辅导老师及时了解并解答留守儿童在学习生活中遇到的困惑，还通过学校《远帆》校刊的“心灵对话”栏目对普遍的心理问题进行疏导，引导学生心理能健康成长。
2.避免伤害、霸凌与超负学习。调查发现，31.7%的寄宿制学校学生表示自己每月至少有2-3次被人欺负，看到同学被别人每月至少欺负2-3次的人多达48.2%，而看到被严重欺负的则有27.5%。这一数据远高于WHO公布的40%青少年的校园霸凌发生率。还有调查显示，寄宿学校的学生伤害发生率为52%，寄宿生活可能是交通事故和动物咬伤的保护因素。此外，由于寄宿制学校存在以上课或自习代替课余生活的现象，不仅让留守儿童超负荷学习，学习兴趣与效率急剧下降，甚至易产生厌学与抑郁情绪。因此，要充分发挥学校教育的功能主体地位，首先应当避免校园伤害事故与霸凌事件的发生，避免留守儿童的身心伤害；其次应合理、多样地安排留守儿童的课余生活，从生活常识、学科知识与技能、科技创新能力培养、艺术与兴趣爱好、体育锻炼等方面丰富留守儿童的校内外课余生活。
关注、关爱留守儿童工作是一项长期性的工作。我们为人师者一定要站在对学生负责、对社会负责，尽力解决好留守儿童身心存在的问题，对他们严慈相济，让他们像其他儿童一样有理想、有抱负、幸福健康地成长。当然，留守儿童的教育问题，需要全社会来共同关注，需要家庭、学校、社会共同出力，一起用爱为留守儿童撑起一片蓝天。
参考文献
[1]乔虹 农村留守儿童教育中推行农村寄宿制学校的实施探究[J].现代中小学教育，2014，（11）。
[2]杨兰 农村寄宿制学校教师资源配置要满足学生的特殊需求[J].中小学管理，2013，（1）。
论文作者:韦春柳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
标签：儿童论文; 学校论文; 农村论文; 寄宿制论文; 学生论文; 儿童教育论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;