〔关键词〕新课程初中语文语文教学
新一轮课程改革，为初中语文教学注入了新的气象。新课程理念的核心就是“以学生发展为本”，并对语文学科的性质及地位做出了新的认定，提出了许多全新的教育理念。随着新课程改革的发展，初中语文教学理念发生了较大的改变，但是受到传统教育模式的影响，很多教师在面对新课程改革时表现的很吃力，不知道如何在语文教学中如何体现出新课改的教育精神和教育理念。
1 教师教学观念及角色的定位必须正确
生本教育思想认为教育要着眼于学生的发展，把学生的发展作为教学工作的中心和目的，要把课堂还给学生。老师要从一切有利于学生发展为标准，重新审视教育教学策略，重新设计教学目标和教育要求，创建有利于学生在过程与方法，知识与技能，价值观与情感态度的和谐发展的教育教学机制。具体落实在教学中，针对教师就存在一个教什么和怎么教的问题。初中语文教什么，新课标有了明确界定，即是课堂应落实为学习语言文字的运用，语文教学要体现工具性与人文性相统一，从而真正地提高广大学生的语文能力。在应试教育、传统教育观念长期影响下，摒弃旧观念、老习惯不会一蹴而就。教学实践中以课本为中心，以知识为中心，以教师为中心，将老师的教替代了学生的学，完全忽视了学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成了枯燥乏味的纯技术训练等现象，也时常以各种变相形式出现。知识的单向灌输相比于培养学生语文学习能力来说要简单易行得多，但他不利于学生的终生发展，也难以培养出符合时代需要的人才。所以，在新课改中教学观念的变化和教师角色的定位是一致的，教师课堂角色没变化，教师的教学观就有老观念在作祟。因此，我在课堂上时刻提醒自己，教学中切忌越俎代庖，学生没掌握，第一想到的就是自己是否是切入点没找对，是否是过于急功近利忽视了学生，能不能换一种形式等。教学中自己位置摆对了，心态也好了。学生也更喜欢我了，更重要的是更多人喜爱语文了。所以我想，能教出几个高分学生，语文成绩很好，固然令人高兴，但要成为一名优秀教师，其教学目标层次应该更高。授人以鱼，不如授人以渔。我教书不仅教给学生知识，还要教给学生方法，更要教给学生独立和生存的能力。
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2 少些形式，多些实在
我们要抓住语文课堂教学的本质，那些耗费大量时间、物力和财力堆积出的观摩课、示范课，对于学生的语文知识学习到底有多少意义，那些所谓的教学能手、优秀教师所讲解的教学方法是否真的具有可行性，我们要对此产生质疑，炒作的东西是无法经受时间的历练的，反而会使人产生腻烦的心理，久而久之热情和兴趣也逐渐的减弱。笔者认为多一些教师之间的理论学习和经验交流形式的会议，提高教学论文的质量检测水平，使课堂整体教学效率提高，这才是实实在在的。初中语文教师应对学科基础知识技能有准确的理解，并熟练掌握相关技巧，对与语文学科相关的知识必须熟练掌握，了解语文学科的发展历程对人类的价值，尤其是要掌握语文学科在生活实践中所表现出的多样性，以及学科知识的应用前景，通过语文学科的学习掌握认识世界的思维方式和独特视角，在初中语文教学中每阶段的侧重点都会有所不同，但是有一点是相同的那就是教学本质，语文知识的学习包含识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面内容，我们要保证既定的教学目标要全部实现，从而调动起学生学习的主动性、积极性和学习兴趣，从而使初中语文课堂教学的整体水平得以提高。
3 教师应积极培养创新能力
如何使语文教学更有老师自己的特色？语文教学活动必须以教材为凭借，但决不能局限于教材，如何根据教学目标设置教学内容，如何使教学新旧知识和课内外知识有机结合，如何在语文教学中培养学生创造性思维、体验性能力，如何调动学生的学习积极性，如何让语文课生动而又有灵性，我想这与教师的创新能力分不开。而培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。教师应该有打破常规的、新颖的、与众不同的独创性思维，并努力寻找出新的具有独特性解决问题的思路和方法，积极提高艺术修养，热爱生活，关爱生命。这是培养教师创造思维能力的源泉。也唯有不断创新，有活力的老师，才能引领更多的充满创造性思维的学生。也唯有不断创新，语文教学改革才会不断推进和深入。
4 提高教师教学能力
有效的教学方法是确保语文教学有效开展的重要途径，人都是在不断总结不断的反思中成长的，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式即经验+ 反思= 成长。教师如何开展有效教学，首先要不断的提高自身，丰富自身知识结构，并在教学中不断的总结经验，还要学会结合自身工作的实际情况，有选择性的去借鉴和吸取别人身上的优点和成熟的经验。另外，还要学会对自己和他人的有效教学经验进行反思，对自身的日常教学行为、教学定位进行反思，并结合学生的学习情况进行适当的调整。教师要珍惜课堂教学的时间，浪费课上时间才是在最大的浪费，结合学生的知识需求，去开展初中语文有效教学。
5 激发学生语文学习主动性
在初中语文教学过程中“读”的作用不容忽视，我们时常听到这样一句话说书读百遍，其意自现。但是在课堂教学中有些教师却并没有将这句话落实，有的教师甚至害怕失去自己在课堂教学中的主导地位，将课堂变为自己的一言堂，学生根本没有读课文的时间，有的直接让学生大概浏览全文或是默读一遍，就开始讲解文章的难点和重点，即便是低年级的重点文章也是这样做的，这样会让学生感觉到在语文课上非常的吃力，跟不上老师的思路，学生们会越来越感觉语文课特别难，长期发展下去便失去了对语文学科的学习兴趣。
作者单位：四川大竹县中华初级中学
论文作者:陈昌兵
论文发表刊物:《教育研究》2015年9月供稿
论文发表时间:2016/1/13
标签：学生论文; 教师论文; 语文论文; 语文教学论文; 知识论文; 初中语文论文; 语文学科论文; 《教育研究》2015年9月供稿论文;