摘要：高中英语教学过程中教师需要提高学生的听、说、读、写能力，而其中写作能力的提升依赖于科学的教学方法。因此，教师应在提高写作教学效率的同时，增强学生的英语写作能力，为学生的成长与发展奠定坚实基础。文章主要针对高中英语写作教学的实践相关课题进行分析，提出了相应的建议。
关键词：高中；英语；写作；教学
近几年来，新课程改革进程不断加快，使得高中英语教师意识到自身所肩负的职责，并在实践教学过程中总结经验，突出重点，突破难点。值得一提的是，写作教学作为英语学科教学中的重点，对于学生综合能力要求相对较高。学生不仅要具有丰富的词汇储备，同时应具备良好的语言表达能力与较强的英语知识应用能力。总而言之，对高中英语写作教学进行分析尤为必要，文章将首先针对英语写作教学现状进行分析，作出如下阐述。
一、高中英语写作教学现状
高中英语教师在教学过程中均提高了对于写作教学的重视，将其视作技能训练，从多个方面入手提高学生的英语写作能力。英语课程中写作知识占据较大比例，同时也影响着学生的英语成绩。因此，教师应根据学生的年龄特征以及学习需求，制定完善的英语学术教学方案，而前提则是明确英语写作教学现状，经文章总结，具体可分为以下几点：
第一，写作训练强度不够。现阶段高中英语教师在实践教学过程中更加强调语法、词汇方面的教学，要求学生掌握英语单词以及语法等相关知识，日常训练同样以上述两者为主。这无疑会削弱英语写作练习的强度，致使学生写作能力未能得到有效锻炼，对于学生英语课程的学习将是巨大阻碍[1]。
第二，缺少严谨的教学规划。现阶段，大部分教师在英语写作教学过程中未能根据学生的学习需求以及知识的掌握情况制定完善的写作训练规划，导致写作训练过于随意。如若写作训练仅仅纸上谈兵，那么将无法切实提高学生的写作能力，从而限制学生的学习与成长。
第三，缺少对应的教学方法。英语写作教学应有科学的教学方法作为支撑。但是，大部分英语教师在写作教学环节缺少相应的训练目标，无法根据学生的知识掌握情况以及学习方向等，制定完善且科学的写作训练方案，导致写作训练活动脱离实际，背离了学生的学习需求[2]。
二、高中英语写作教学过程中的常见问题
第一，写作结构存在问题。部分学生在英语写作训练者未能明确句子与断裂之间的衔接关系，在转折处无法做到有效协调，导致转折句子的处理过于生硬，同时伴随段落孤立或段落不分等问题。
第二，英语单词应用不恰当。在高中英语写作教学过程中，教师发现学生无法恰当使用词汇，这已成为普遍存在的问题。未能有效利用词汇，将无法达到英语写作训练目标，还将降低学生的英语写作水平，阻碍学生成长。
第三，语法以及句式应用存在问题。主要表现为句子成分残缺、时态错误以及中式英语等多个方面，部分学生在学习英语知识的过程中受母语影响严重，句式表达时不时出现中式英语的表达习惯[3]。
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三、高中英语写作教学策略
（一）结合范文进行训练
高中英语写作教学过程中，教师应当明确范文的引导作用，结合自身的专业优势，找寻与学生学习能力相契合的材料，引导学生整理材料，并结合范文中的写作思路，掌握其中的规律以及写作技巧，尽可能使得知识的应用更为准确、有效，最终令写作内容规范化。范文类型的选择应做到多种多样，比如，书信、日记以及通知书等，每种格式要求不同，此时教师就要针对性讲解，使学生掌握更为丰富的写作技巧。在教师的指导下，学生的写作素材更为丰富，同时，写作兴趣也将被进一步调动，在自主写作的同时潜移默化地提高了写作能力，主要表现在写作速度与词汇应用、语法调整等多个方面，提高了学生的写作训练效果，为学生写作能力的提升奠定了坚实基础[4]。
（二）夯实学生写作基础
高中英语选择教学过程中，教师应结合学生对于英语知识的掌握能力与消化能力，以及学生的个性特点等等，制定完善的写作教学方案，并将夯实学生英语写作基础作为教学中的重点，本着循序渐进的原则，使得写作训练工作效率进一步提升，从而逐步提高学生的英语写作能力。要求教师在组织写作训练活动的过程中，加强学生基本功训练，尽可能使得单词应用更加规范、干净且整洁。如若学生不知如何应用单词，此时教师应进行针对性的指导，比如，引导学生进行组词造句训练以及组句成段训练，结合所要表达的内容，使得词汇应用更为准确、简洁，并在造句练习以及词汇转化的同时养成良好的写作习惯，为日后的写作与学习打下良好铺垫[5]。
（三）优化教学评价方式
在高中英语写作教学环节中，教师有必要通过有效的评价方式，激发学生写作兴趣，使之产生主动学习的欲望，在写作中发现自身不足，从而不断的完善自我、提升自我，实现全方位发展。建议教师在引导学生参与写作宣传活动后，进一步确定写作范围，在写作完成后，通过自我批改以及他人批改等方式，使得评价方式更为多元化，更能满足不同学生的学习需求。在自我批改的过程中学生可以运用黑色字体，他人批改时则要运用红色字体，批改内容应尽可能做到详细、全面，指出其中不足与优点，并进行针对性打分。良好的评价方式，将会使学生思维有效碰撞，逐步掌握英语写作规律，明确写作技巧，潜移默化地提高写作能力。
（四）加大写作训练强度
在高中英语写作教学过程中，教师有必要根据学生的词汇掌握情况以及英语语法应用能力等适当加大写作训练强度，使学生在充满压力的环境下高效学习，大大提高写作效率。需要注意的是，教师应避免使学生产生抵触心理，从写作题目、写作内容与写作范围等多个方面入手，引导学生在写作训练过程中尽可能贴近生活、符合时代发展规律。学生在写作训练中将深入思考，在头脑中回顾英语知识，进而为写作训练提供有效支撑，提升写作水平。
结束语：
综上所述，文章主要针对高中英语写作教学的实践方式进行分析，提出了相应的建议，希望可以提高相关高中英语教师的重视程度，在写作教学过程中加强引导，明确写作教学的常见问题，基于教学现状，制定完善的写作教学方案，提高教学质量。
参考文献：
[1]张勇.如何开展高中英语写作教学[J].散文百家（下），2019，13（12）：282.
[2]许永霞.高中英语写作教学有效策略[J].情感读本，2019，14（33）：28.
[3]罗桂秀.高中英语写作教学现状及对策研究[J].文理导航?教育研究与实践，2019，17（12）：93.
[4]李渊.聚焦思维品质培养的高中英语写作教学实践[J].英语教师，2019，19（23）：68-71.
[5]褚锦烽.过程写作在高中英语写作教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019，27（30）：36.
论文作者:张金娜
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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