关键词：倾听能力；低段数学教学；倾听习惯；小学低段数学
引言：从外界获取知识要懂得善于倾听，正确、高效的倾听能充实学生的知识，促进学生的成长，培养学生的沟通能力。对于小学生而言，听是学习的重要手段，倾听能力的提升对知识和技能的获取意义重大。在小学数学低段课堂上要求学生倾听要做到“听的准，理解快，记得清”，教师应积极培养小学生的倾听习惯，要及时分析不愿意倾听的学生的具体原因，找到问题所在，传授倾听方法，从而提升教学效率。经过多年的教学实践，小学低段数学教学倾听能力的策略已经完善，要提高学生的倾听能力可以从以下几个方面来做。
一、教师以身作则，“倾听”学生观点和想法
倾听的主体不单单是学生，教师是也应不断提高自己的倾听能力。重点去倾听两个方面的内容：问话和回答。首先，在课堂上认真对待学生的观点和发言，无论对错都应加评论和指导，切记不可“心不在焉”，或者是心急去评论。小学生的思维比较特立独行，个性化发言较多，要求教师能听懂和听清学生观点。督促学生“倾听”他学生意见。
例如在笔者小学数学看图写算式的课程中，曾经遇到过这样的案例，题目是“看苹果树列算式计算苹果数量”，多数学生都是4+5+6=11，但是有个学生的答案却与众不同——4+1+1=6，他的想法是这样的，“第一个图画上有4个苹果，再加上1个就是第二个图片的苹果数量，第二个图片再加上1个就是第三个图片苹果数量”，笔者不禁对小学生的脑洞想法感到惊奇，这时候笔者对孩子说“老师很佩服，能看出这几幅图片的关系，大家以后都要像他一样多想多看”。这个案例是告诉我们，在教学过程中教师要认真听取孩子的观点，深入学生的思维才能更好的理解他们想法。
教师让学生说出自己的想法，可能其中想法是错误的，但是通过不断的倾听和评判，就能逐渐提高自己的思维能力。总之，教师不仅要培养学生倾听能力，还要提高自己倾听能力，这是一个出色倾听者的必要素质
二、教师正确示范，教会学生“倾听”技巧
培养小学生的倾听能力，首先要掌握正确的倾听技巧和手段。“听”也是一门艺术，学生既要认真听，又能听清、听懂。教师应向学生明确倾听的重要性，教会孩子如何去倾听，倾听的重点在哪里，倾听后该如何来做等等，潜移默化的去培养学生的倾听能力。只有教师自己正确把握倾听，学生才能在不断模仿中学会倾听。教师在教给学生倾听技巧上主要是从动作、表情、语言等等几个方面入手。
例如上课之前，教师应提醒学生做好上课准备，听课的时候要认真，教师说话的时候应静下来倾听，如果存在疑问或者是问题，要等到别学生发言后在表达自己想法。
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三、教师多手段结合，训练学生倾听能力
建立良好的师生交流和沟通关系，让学生掌握倾听的技巧，有了这样的基础条件后，教师应积极培养和训练学生的倾听能力，概括归纳来说，笔者常用的几个培养学生倾听能力的方法和策略：
1.利用听算来吸引学生倾听的注意力
小学低段数学教学中很大一部分是计算的学习，通过听算训练可以很大程度上提高学生的倾听能力，只有听的准才能得出正确结果。首先是要听清楚题目，其次是听出重点。
例如在听算法训练课程上，要学生计算20以内的加减和混算，先让学生掌握计算的规范，依据法则得出答案。前期应该放慢速度，让每个孩子都参与进来。为了提高学生注意力，可以尝试让小学生自己做“老师”，如让一个孩子或是轮流来出题，对孩子来说能当一把“老师”有足够的吸引力。对于一些注意力很难集中，或者学习有障碍的学生，可以让他们边听边写，放慢解题速度，通过不断培养最终像其他孩子一样听算就能得出答案。笔者经过实践发现，通过一个学期的听算练习，学生口算水平可以达到100%的正确水平。
2.利用错误信息提高学生倾听判断能力
利用错误信息能有效锻炼学生倾听判断力，教师可以在教学中融入一些错误信息，学生在倾听过程中发现错误，并且解决错误，能极大的调动学生的学习兴趣。
例如在学习退位法则的课程上，“两位数减一位数”，题目是算式12-6，该如何来解决不够减的情况呢？在学生思考过程中，有的学生就发言“老师，为什么不可以倒着减呢”从计算法则上来说肯定是错误的，但笔者不能直接就说是错误的，应让学生针对这种想法去讨论：12-6,6-2=4,10-4=6.通过对错误信息的讨论，不断倾听他学生的思路，最终学生掌握了退位减法，还掌握了其他的思路。
3.适当激励学生，恰当多样的评价
数学课堂需要不断的“互动”，这是倾听教学的前提。对学生的想法和观点，尤其是有个性和创新、大胆的言论给与正面评价和鼓励，也可以加以复述和讨论，如“某某同学讲的非常好，思路很独特，谁能再将其方法说一遍吗”“他说的很好，你觉得这种想法有问题吗”，这种方式能激励学生学习的自信，又能加强学生沟通能力，有利于倾听习惯的养成。
在课堂上评价是多样化的：学生相互评价、是师生评价、学生评价教师以及小组互动的模式来评价等等，在评价中教师不要吝啬赞扬，采用肢体语言、眼神、语言以及实物奖励等手段进一步激励学生的主动性。
结束语：综上所述，倾听是一种美德，更是一种能力、一种技巧。学会倾听对小学低段数学的学习起到关键作用。学生要学会倾听，教师也要主动倾听学生观点和想法，不断强化倾听能力，相互倾听相互进步，让学生不断倾听中学好数学，教师在倾听中把握学生心理和思维，从而保证数学课堂教学的有效开展。
参考文献：
[1]徐彩云.小学数学教学中学生倾听能力的培养[J].甘肃教育,2019(20):169.
[2]张建广.小学数学教学中学生倾听习惯的培养研究[J].学周刊,2018(21):100-101.
[3]陈艳霞. 小学数学课堂教学倾听策略研究[D].内蒙古师范大学,2018.
[4]徐厚英.浅析小学数学教学中培养学生倾听能力的策略[J].中国校外教育,2018(09):47-48.
论文作者:秦湘莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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