摘 要：师生互动，顾名思义，是指在教学工作中，老师与学生之间的课堂合作交流、互动教学的一种形式，它侧重于学生自己的体验和领悟，把老师教的知识变成学生自己的知识。这无疑既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，让老师的教学和学生的学习实现双丰收。本文结合初中数学教学实践，谈一谈初中数学课堂教学中师生互动的稳妥和解决方法。
关键词：初中数学 师生互动 合作交流
初中数学课程一直是初中学生学习非常困难的课程之一，如何提升初中学生学习数学和培养兴趣显得尤为关键。初中数学课程讲授过程中均以老师为主导，学生未能充分参与其中，也不能深刻理解其内涵，长时间累积也造成了学生对初中数学学习产生厌烦的情绪和心理，极有可能造成了初中学生对于数学学习的进程和努力程度。因此，关注初中数学课堂教学的改革是社会普遍关注的焦点问题，也是我国长期课程改革的必然结果。希望推动我国初中数学教学质量的提升和策略的完善。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
1.师生互动形式生硬。大多数学生对数学并没有学习兴趣，一方面初中数学已具备一定难度，学生如果没有一定基础很难听得懂，这样就给学生创造了学习障碍。另一方面就是数学老师在课堂上往往只顾自己讲得痛快，却忽视了学生产生疑问而不敢提问的眼神，即便能够与学生进行互动，也只是流于形式，起不到实质性的教学作用。
2.互动内容流于形式。每个学生的数学水平不同，学习能力也参差不齐，有的学生数学基础好，能够很快消化掉课堂知识，而有的学生自身数学基础较差，在课堂上往往得不到实质性的收获。老师与学生的互动交流往往只限于形式，并没有针对学生不同的数学学习水平进行提问，而是进行大众化提问，若全班同学统一回答，很多基础较差的学生就很难参与进来。
二、实现初中数学课堂教学中师生互动的策略
1.树立师生平等的教学理念。教育教学观念是教师开展教学活动、制定教学规划的方向之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要想实现真正的师生互动，就需要首先树立师生平等的教育理念，更加贴近于学生实际生活进行相应的课程引导和有效性教学。只有保证教师和学生的平等关系，才能从真正意义上开展师生互动的教学内容，改变学生唯教师是从，盲目遵从和附庸教师的话等现状，使学生敢于在教师面前表达自己的观点，也便于教师及时发现学生存在的问题，更有利于师生互动教学模式真正起到作用，达到良好的教学效果。
2.合理规划路径，营造良好的互动契机。按照外在的表现力差异，可以将师生之间的互动模式进行有效划分：情感互动模式、行为互动模式以及认知互动模式三种。情感互动主要是指教师在教学过程中，着力对课堂教学氛围和实际教学环境进行塑造，使得教师和学生能够在此种环境下积极地进行情感的培养和交流。
在初中数学教学教材中，部分数学知识需要通过学生的动手实践方可理解和掌握，并在逐渐探索的过程中总结经验和教训。基于此种状况，教师需要在带领学生进行相关知识点内容学习的过程中，首先要求学生进行课前预习，并根据预习内容相应地进行知识点的总结和归纳。教师可以预先设定问题的题目，以此来引导学生在现有素材的基础上，发挥自身的教育教学优势，以此获得良好的情感互动感受。情绪感染的方式对于任课教师的课堂教学来说具有十分重要的作用。教师自身的教学热情以及学生的学习情绪往往都会受到一定的影响。因此教师在教学过程中，就需要及时关注学生当前的心理状态，并加强满足学生学习过程中的各种要求，最大限度地提升学生学习的积极性，并提升学生对于初中数学学科的学习兴趣。同时，教师还要适时地肯定学生的学习。这样的师生互动有利于数学学习的过程变得生动活泼和富有个性，容易培养学生热爱数学的情感，形成良好的数学素养。
3.注重互动的有效性。由于课时少而教学任务繁重，初中数学课堂讲授通常缺乏贴近学生生活的实例导入，或者无法匹配到适当的实例进行教学，所以直接进入知识点的讲解以及课堂总结和归纳。为了改变这种教学模式，提高教学质量，教师不仅要有意识地设计互动教学内容，还要注重内容的有效性，不能让互动停留在形式上。此外，互动要能够激发学生回答问题及动手实践的欲望，体现互动教学的价值。
总之，数学作为基础性的学科既是重点又是难点，能够系统性培养并提高学生的思维能力。教师利用互动教学法既符合新课程改革的内在要求，又满足了学生学习的需求，使学生在轻松的氛围中掌握学习内容，从而得到更好的学习效果。本文旨在为使用互动教学法进行初中教学提供几点可参考的意见和建议，创设互动模式，注重互动的有效性，兼顾到每个学生，使教师的授课方式不再局限于传统教学方式。与时俱进，提高自身教学能力的同时，促进学生学习学科知识，促进学生全面发展。
参考文献
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[3]苏满红 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016，（31）：48+50。
论文作者:袁志刚
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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