职业教育心理学教学中案例故事法的应用分析
卫洁琼
（三门峡职业技术学院 河南三门峡 472000）
摘 要： 职业教育是我国教育体系中的一个重要组成部分。职业教育的目的在于引导学生学习掌握具体专业的理论知识和实践操作技能，为社会和企业输送大量应用型人才，促进社会经济和企业的发展，实现学生的个人价值。当前，随着经济的转型升级和市场环境的变化，职业教育面临新的情况和局面，进而对学生的心理产生了一定影响。为了帮助学生顺利完成专业学习，达到良好的人才培养效果，教师需要对学生进行心理教育。针对职业院校学生的心理教育，教师必须结合学生实际，并充分考虑到学生的身心特点。基于此，在心理教育中实施案例故事法是一个有效的方法，有助于激发学生的学习积极性和主动性，有助于给学生带来更加深刻的心理教育体验，达到良好的心理教学效果，从而提高高职院校心理教育的科学性、有效性和针对性，帮助学生实现健康成长，为学生后续学习和就业打下基础。
关键词： 案例故事法；中职；职业教育心理学；应用
前言
职业教育是我国国民教育的一个重要组成部分。职业教育是培养和发展具体行业具体领域应用型人才的关键。所谓的应用型人才，就是具有相关专业和行业的专业知识和丰富的实践操作技能，能够独立完成具体岗位的实践工作。职业教育在我国社会经济转型升级的过程中非常重要。因为在经济升级的过程中，具体行业的工作将进一步细化，所以具体岗位的工作拥有更强的职业性和针对性。这种工作岗位一般人员是难以胜任的。只有接受过对应专业的理论知识教育和实践技能教育的综合性人才才能顺利进入工作岗位。因此，在社会经济转型升级发展的过程中，科学有效培养和发展各个行业的专业性人才，为社会、企业提供大量职业性人才，不仅是满足企业发展的需要，也是促进经济整体性转型升级的一个关键，更是确保社会经济达到协调、健康、可持续发展的一个关键。
一、职业教育心理学教学现状
当前，在高职院校学生的教育过程中，教育者们非常关注相关专业具体理论知识和实践技能的教育和培训。这是实现人才培养计划的基础。但是，针对职业学生的教育培养，教师不仅仅需要注意理论知识和操作技能方面，还要注意对学生精神、心理所产生的积极影响和教育，促使学生具备健康的心理水平和状态，确保学生在身心方面达到健康效果，促进学生的全面协调发展。这是实现人才培育的一个基础，也是提高学生就业效果、促进学生全面发展的一个关键。
结句既要收束主旨，又要留有余味，即言有尽而意无穷是也。从格律看，上下阕均以仄韵收尾，短促峭劲，景物描写或情感宣泄也在此戛然而止，劲健之美令人回味无穷。同时，上下阙的句式、用韵全部相同，在章法上又形成了回环往复的特点。从句式看，五言句与“三三”式的六言句并存。容量饱满，内容丰富。从方式看，结句同起句相似：以情结句，以景结句，以叙事结句。以下结合作品做简单论述：
基于此，针对职业院校学生的心理学教学具有非常重要的意义和作用。当前，针对职业院校学生进行心理教育，教师主要采用了传统的课堂教学模式。这种枯燥单一的教学模式难以激发学生的学习热情，导致心理教育难以达到理想的效果。为了有效提高职业院校心理学教育的科学性和实效性，教师有必要结合学生身心发展的情况和心理学教育规律进行教学模式的创新。其中，案例故事法是得到广泛应用并发挥出积极作用的一种新型心理教育方法。这种方法以简单的理论知识为基础，为学生介绍各种生活中真实的案例和故事，将心理学知识以生动具体的故事和人物呈现出来。因此，这种方法能够有效激发学生的学习积极性和主动性，给学生带来全新的心理学学习体验，提高心理学的教学效率和质量，达到良好的心理学教学效果。
二、案例故事法在职业院校开展心理教育的运用方法分析
（一）研究分析中职学生的心理状态和学习状态并指导心理教学
针对职业院校学生的心理学教育，其目的在于促进学生在专业学习上的进步，在个人精神心理方面的健康发展。因此，为了达到这一教学效果，教师需要全面准确地分析学生的学习状态和心理状态。当前，不少职业院校的学生存在不同程度的厌学情绪。这是因为他们在学习的过程中很难感受到快乐，因而难以对教学产生很大的兴趣。基于此，教师在利用案例故事法进行心理学教育的时候，要针对学生身心发展的情况，组织学生对相关案例和故事进行学习感悟，在此基础上引导学生进行自我创作，鼓励学生在自我创作的过程中实现自己内心的价值观和理想追求。[1]这个过程可以为学生带来良好的心理体验，促进学生心理健康方面的发展。
（二）创建良好的学习氛围，加强案例分析编写的能力
珠海港控股集团总经理梁学敏告诉记者，通过共建共管，西江通航环境进一步好转，船舶航行更加高效，大力促进了港口经济发展，港区溢油应急能力也大幅提升。
计算生产经营比例是为了合理确定供水生产成本费用，科学地核算水利工程供水价格。通过A水库和B水库不同方法计算生产经营比例，A水库从0.37到0.46不等，B水库从 0.87到1不等。搜集水库的年成本费用、年供水量资料，首先按照生产经营分摊比例分摊年成本费用，计算出年供水成本费用，再除以年供水量，计算出平均单方供水成本。生产经营分摊比例对水价水平的影响程度可从表1读出：
（三）讨论心理案例
职业教育在社会经济活动中具有重要作用和意义。职业教育的目的在于引导学生学习并掌握具体专业的理论知识和实践操作技能，为社会和企业输送大量应用型人才，促进社会经济和企业的发展，从而实现学生的个人价值。当前，随着经济的转型升级和市场环境的变化，职业教育面临新的情况和局面，进而对学生的心理产生了一定影响。为了帮助学生顺利完成专业学习，达到良好的人才培养效果，教师需要对学生进行心理教育。针对职业院校学生的心理教育，教师必须结合学生实际，并充分考虑到学生的身心特点。基于此，在心理教育中实施案例故事法是一个有效的方法，有助于激发学生的学习积极性和主动性，有助于给学生带来更加深刻的心理教育体验，达到良好的心理教学效果，从而提高高职院校心理教育的科学性、有效性和针对性，帮助学生实现健康成长，为学生后续学习和就业打下基础。[4]
只要是做学问都离不开听、说、读、写这四个部分，且缺少一不可。这四个部分相互联系，相互作用。在职业教育的心理学教学中，我们可以让学生在分组练习中多听一些同学的案例分析，吸取其中的长处，规避其中的不足，避免犯同样的错误，并在空闲时间多写一些案例分析来提高自己编写的手感。同时，我们要告诉学生在写案例故事的过程中要选择相应的素材。这就需要多看一些案例事件，利用书籍来开拓自己的知识面，并在空闲时间多与同学、教师交流，从而提高自身的逻辑思维能力。中职教育中的心理学学科是非常重要的一课，我们必须加强重视。它关系到每个学生的身心健康。由于该学科较为严谨，教师应在学生完成课题后及时给予相对应的检查和更正，让学生知道自身理论知识在哪些方面有欠缺。此外，教师不仅要对课题进行客观的评价，还要结合课题研究的相应表现来给予综合的评判。只有这样，教学质量才能得到不断提升。心理健康与不健康，我们只能通过个人的行为动作来进行判断。
（四）多听、多看、多写、多讲案例故事
孕妈妈要保证均衡营养的膳食，避免摄入过多碳水化合物和热量，而应补充丰富的维生素、矿物质以及富含蛋白质的食物，如黑木耳、银耳等，但不要一下子吃太多。此外，孕妈妈也要多吃含有维生素C的水果，以促进胶原蛋白的生成，使肌肤更有活力。
教师要结合学生的实际生活进一步巩固案例分析的有效性，利用学生生活中真实的故事和案例帮助其认识到学习的重要性，进而有效激发学生的学习自主性和积极性，帮助学生在日常生活和学习的过程中以更加积极的态度来面对。这个过程将有效增强学生在学习方面的动力，也有助于提高整体教学效率，促进学生在学习方面的发展。另外，教师还要进一步结合教学实际对教学活动的效果进行巩固，引导学生对自身做准确定位，并树立正确的世界观、人生观和价值观，促使学生充分认识到职业学习的重要性及其对社会发展的积极作用，让学生对自己的专业产生强烈的认同感。这个过程将帮助学生树立积极向上的人生态度，有助于学生在后续学习和发展的过程中不断提升自己身心健康的程度。[3]
三、职业教育心理学教学中案例故事法的应用意义分析
为了进一步强化心理教学的效果，教师在组织学生进行案例故事学习和编写以后，还要针对具体的实际案例进行集中讨论和分析，引导学生对其中人物的行为和精神世界进行分析。教师通过这个过程帮助学生加深对相关心理学知识的学习和领悟，提升学生的心理素质，强化心理学教学的效果。另外，教师还可以组织学生分小组进行讨论，并针对具体的故事和案例进行分析。这个过程有助于引导学生在分析讨论的过程中进一步加深对相关思想观念的认识和理解，还可以帮助学生实现对具体心理学知识的学习和掌握。教师要注意引导学生转变思考问题的方式，从不同侧面、不同角度对相同问题进行思考。这个过程将大大提高学生的思维能力和理解能力，帮助学生改变过去的思维模式以及由此而来的局限性和不足，帮助学生从一个更加全面、更加新颖的角度来看待学习和生活中遇到的问题，帮助学生对心理学有更加深刻的领悟，从而达到最佳的心理学教学效果。
心理学教育的实践性、针对性较强。因此，为了达到最佳的教学效果，教师要注意为学生营造一个轻松自然的教育环境，要鼓励学生充分发表个人意见和看法。在进行案例故事法的教学过程中，教师要注意给每个学生自我表现的机会，要针对学生的表现进行鼓励和支持，从而不断增强学生的获得感和成就感，激发学生积极进取的精神。另外，这个过程还可以帮助学生增强对心理教学课堂的热情，引导学生感受心理教学的乐趣所在。在具体的案例分析过程中，教师要给学生对应的时间来编写故事，并引导学生在这个过程中充分发挥个人的创造性，帮助学生树立正确的学习态度和思想观念，提高学生对故事中人物的认同感，从而激发学生个人的学习热情，促使学生以更大的热情投入到实际教学过程中来，为达到良好的实践教学效果打下基础。[2]
另外，职业学校很多学生在日常学习和生活的过程中往往面临各种压力。这就导致他们在心理方面出现了一定的问题和不良倾向，如沉迷游戏、不愿意学习、消极被动等。针对这些心理方面的问题，教师可通过故事案例法进行教学，帮助学生拥有健康的心理，促使学生正确认识自己，激发学生的学习热情，使学生在高职院校的生活和学习中能以更加积极和更加主动的方式参与。这样一来，教师便能确保学生达到身心全面健康的发展，促进学生的整体进步，为其后续就业和发展打下基础。
四、讨论
职业教育具有非常重要的地位，能够为社会和企业输送大量具有丰富专业知识和实践技能的综合应用型人才。职业教育对社会、企业的发展至关重要，也是促进社会经济健康、协调发展的一个关键要素。为了进一步促进职业教育的科学性、有效性，教师有必要针对学生的心理进行及时科学的教育，帮助学生准确认识自身职业和学习情况，引导学生通过参与相关的心理学教育来促进身心的健康发展，帮助学生树立积极向上的人生观，从而实现专业学习和心理健康的协调发展。
在职业院校的心理学教育过程中，案例故事法是一种有效的教学方法，能够帮助学生通过各种故事实现对相关知识的深刻感悟，提升学生对自身专业学习的自信和认可度，促使学生以更大的激情进行学习和发展。这个过程无疑有助于学生的专业学习。教师通过实施案例故事法教学能达到良好的心理学教学效果，帮助学生实现专业知识学习和心理健康的协调发展。
在具体的教学实践中，教师要注意结合职业院校学生的身心发展特点开展心理学教学，尤其是要结合学生的具体专业和学习情况，注意将学生的日常生活和学习与心理学教学内容融合起来，以生活中生动具体的案例来分析印证心理学教学中的具体内容和思想内容。这样一方面能帮助学生加深对这些思想观念的理解和吸收，另一方面则能引导学生将其转换为自身心理素质的一个重要内容，帮助学生在后续学习和生活的过程中不断强化其精神和心理教育的效果。
参考文献：
[1]田珊.我国高职院校职业教育心理学的教学现状分析[J].智库时代，2019(01)：48-49.
[2]刘逸萱.高职“市场调查与预测”课程在教育心理学视域下的教学模式初探[J].科教文汇(下旬刊)，2017(11)：81-83.
[3]刘媛媛.高职院校教育心理学的教学创新改革策略分析[J].西部素质教育，2017，3(12)：145.
[4]王哲.职业教育心理学的理论与实践应用研究：兼评《职业教育心理学导论》[J].中国高教研究，2017(06)：113-114.
作者简介： 卫洁琼（1989.10—），女，汉族，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：教育教学理论、心理学和心理咨询。
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