（天津外国语大学附属外国语学校，300270）
本文项目批准号：16YJA740004；项目名称: 蓝思阅读指数在外语特色校英语阅读教学实践中的应用
摘要：传统的英语教学模式存在着很大的弊端,在教学中对学生的成绩过分的注重等问题,但是随着英语课泛读这一模式的开展许多问题都得到了解决,在高中阶段，英语的阅读教学扮演着十分重要的角色，对于英语阅读除了精读外，泛读也是十分重要的。本文着重对新课标要求下的高中英语泛读教学所带来的积极意义展开了探究,并对泛读教学模式中存在的课时设置、阅读材料题材和难度的选择、教学评估等方面展开分析。
关键词：《新课程标准》；高中英语泛读教学；蓝思分级阅读；探索；实践
一、泛读教学在英语教学中的重要地位
随着经济发展，社会的进步。人与人之间，国与国之间的沟通日益频繁，正是在此背景下，对英语的学习提出了新的标准。在新的课程标准理念下，高中的英语教学在对信息的获取及对于问题的处理能力等方面的水平都得到了提高，同时对学生的思维能力进行了相应的培养，所以，在新课标能够有效实行的基础上进行教学，在学生的掌握情况与教材的要求进行泛读材料的筛选，对学生的的泛读活动进行指导。教师对于泛读所带来的积极作用要进行有效的分析。在分析其所带来的重要性的基础上，进行泛读活动。《新课标》对学生的综合阅读能力进行了具体的要求在对学生的判断能力、推理能力、言语共同能力方面。对于学生的阅读能力的提高不仅仅是对学生提出了要求，对教师也提出了同样的要求，对于阅读能力的提升，更多的途径是泛读，通过对阅读量的积累来实现质的飞跃。因此，在英语阅读中要注重泛读的模式，同时教师也要不断对泛读的教学进行指导。
二、对于泛读教学的实践研究
2.1对泛读材料的具体要求
在选取泛读材料时，要遵循多方面的特征。首先，对于教材要体现知识性与趣味性，一本书中存在的趣味性是学生进行阅读的关键因素。在阅读的开始阶段，要注意选材的趣味性，趣味性是对学生是否能够进行长久阅读的关键。其次，对于高中生来说，对英语的掌握还不是太全面，所以在进行选材时，要选择难度适中的题材进行阅读，对于阅读的难度可以参照金字塔的建造模式，从易到难，一步一步的踏实前进。再次，对于选择的题材要尽量丰富，如果选材内容丰富就能够对学生的视野进行拓宽，对他们的学习兴趣进行提升。最后，对于材料的选择上要选与现实存在紧密联系的，对于材料进行真实性的校对能够使学生在阅读的同时进行深入的人生思考。在阅读教学中可以选取教材中有的阅读材料，还可以选择报刊等，例如《21世纪报高中版》该报刊是为高中生量身打造的，作为英语的泛读材料是再适合不过的了，这本报刊中的很多内容都是以高中感兴趣的时下话题为主。在一定程度上实现了报刊与语言能力的融合，堪称业界典范。与此同时，还可以对一些课外英语名著进行阅读，很多的学生对英语阅读很感兴趣，他们对于名著的阅读可以很好的了解这个国家的风土人情等，并在这个过程中丰富英语表达的能力。但是，并不是所有的学生对于英语词汇量的掌握使他们能够对英语名著进行阅读，这就给教师的选材带来了一定的困难。阅读材料难度如果不合适，就很难起到其应有的作用，然而每个学生的理解能力、词汇量是不一样的，蓝思阅读平台就帮助教师很好的解决了这一问题。这一平台可以根据每个学生的理解力和词汇量，为每一名学生量身定制一套个性化书单，而且题材体裁十分广泛，既满足语言要求，又满足兴趣要求，大大增强了学生阅读的效果。在利用这一平台的同时，教师也要对学生的阅读进行有效的指导，对于阅读来说，可以采取小组的形式进行，对全班学生进行分组，通过分组学生可以对不了解的单词进行讨论，可以通过学生间的沟通分析对阅读结果进行优化。
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2.2在泛读中教师的指导作用
对于《新课标》中教师对学生的学习兴趣与英语自信心的培养策略方面来说起着重要的作用，为了实现英语泛读教学效果的最优化，提出了以下要求。第一，教师进行阅读教学中要对学生的学习兴趣进行激发。通过对教学目标进行相应的设计来实现泛读，例如，对于一篇文章的阅读教师可以进行一个班级小游戏，对于阅读材料的开头和结尾，我就会用英语进行简单的描述，之后让学生进行翻译，最后，让学生们进行独立的思考，对阅读中的内容进行补充，并就补充的内容进行小组的讨论分析，使他们在小组的讨论中感受到阅读的魅力与快乐。第二，对学生的阅读技巧进行指导，对于泛读教学我通常都是让学生进行自我的阅读，对于材料中一些不懂的内容进行大意的讲解，在阅读过程中会经常遇到生词不懂的现象，这种现象的出现是十分正常的，这时我可以让学生通过字典进行生词的查找。还可以通过跳读的方式进行，因为对一句话的掌握可以不单单从一个词出发，可以用其它词对整句话进行整体把握。第三，阅读不仅可以对学生进行视野的拓宽，还可以为学生进行思考与讨论的材料。例如在高二英语New Standard English Book 5 Module 5 The Great Sports Personalities的教学中，很多学生认为体育成绩不断取得进步，最大的功臣就是运动员。其实这对于高中生的英语泛读来说是个很好的突破口，可以从他们对于体育的热情出发对一些体育明星展开研究，可以利用蓝思阅读平台找取多篇与体育明星和体育赛事有关的材料进行阅读的选材。例如2008年北京奥运会游泳项目被体育界号称“飞鱼” 名将菲尔普斯进行详细介绍的文章，对菲尔普斯的从小到大为了实现梦想进行了什么样的努力。通过这种材料的泛读，还可以在一定程度上对学生人格的培养与塑造产生积极的影响。
三、对泛读教学进行科学的评价
在新的课程标准下，对泛读教学的评价进行了明确的规定。所以，泛读教学评估要将学生的阶段性学习成果和最终性的目标成果进行总结性评价。对于泛读教学来说要采取多种评价标准来进行。因为，文章的题材是不同的，评价也会存在一定的差异，在课堂泛读时，可以就报纸的文章进行相关话题的讨论，也可以引导学生对于文章中出现的一些具有内涵的话语进行摘抄并进行简单记忆。此种方式可以对学生的英语口语能力实现提升，还可以通过对书籍或文章的写作进行点评，对于这篇文章中写的好的内容是什么，其中存在不完美因素是什么等进行总结性阐述。针对蓝思阅读平台上的书目，可以设计出多种多样的检查形式，例如，读后的思维导图，设计相应的poster,根据作者描述设计出相应的采访，等等。对于各种评价方式的使用，目的就是为学生建立学习的信心，从而使其转化为强大的学习动力。从另一方面来说，教师也可以进行教学反思，并就教学中存在的问题进行及时纠正。
四、总结
要想实现《新课标》的要求，进行英语阅读泛读已经成为必然趋势。本人的教学实践也对泛读对学生学习的重要性进行了论证，泛读可以帮助学生拓宽视野，开拓思维。蓝思平台提供的分级阅读方式有效地提高了泛读教学的效果。同时，对教师本身来说也具有积极的作用，能够使教师进行教学反思，及时调整教学策略，从而改进教学水平。
参考文献
[1]高中英语泛读教学初探[J]. 陈立华. 中小学英语教学与研究. 2002 (04)
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[3]浅谈中学开设泛读课程[J]. 李艳. 中小学英语教学与研究. 2002 (01)
[4]新课标下的高中英语课外阅读活动[J]. 朱文英,谢光宏. 中小学外语教学(中学篇). 2006(02)
论文作者:李楠
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月下
论文发表时间:2018/9/27
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