摘 要：语文学习是小学课程教学科目之一，在核心素养的基础下，采用现代化的信息技术手段教学，积极跟进“互联网+教育”的时代，向云校家、移动讲台等现代化的教学手段看齐，有助于提高学生的学习兴趣，实现学生语文素养提升的最终目的。本文首先分析了基于当今小学生语文教学面临的困难，然后提出了小学语文教学与“互联网+”有机结合的途径探析，希望实现学生语文成绩的进步。
关键词：“互联网+” 小学语文 有机结合
在当今时代环境的大背景下，小学语文教学时应该越来越注重对学生现代化学习的培养，从而实现提高语文教学质量和效果的目的，因此，教师在教学中要注重根据教学内容及学生的特点，从不同的方式上及时地培养学生们语文现代素养的教学，培养学生们浓厚的语文文化素养。
一、小学语文教学当前环境下面临的困难和挑战
1.课堂教学枯燥化、概念教学不清晰
对于小学语文课堂来说，由于其自身的内容较多、难度较大等的特点，大多数的教师多采用传统的课堂提问或是试卷考试的方式来教授知识，但是很多的教师在讲解语文概念知识时只是枯燥化叙述知识，没有采用现代化的教学方式，也不注重对学生现代化教学的培养，这样不仅仅会让学生对语文知识把握不清，而且会使得课堂教学显得枯燥无味，打压了学生的兴趣和求知欲，而且造成学生许多压力，从而影响了课堂教学的效果和学生学习的效果。
2.教学课程脱离实际、难以与时俱进
作为小学的基础课程设置之一，很多同学觉得语文很难接近，产生这样的感觉主要是由于教师在教学中，往往缺乏与生活实际的联系，缺乏生动性形象的情景教学，缺乏利用现代化的信息技术手段，降低了学生学习语文的兴趣，让很多同学觉得学好语文除了为了分数，并没有什么重要性，很多教师也只是自顾自的教授知识，完全忘记了学生是否能接受，如此既在一定程度上降低了学生的听课积极性，同时也不能很好地满足发展不同学生学习能力的实际需求，导致课堂教学难以发挥出其应有的教育效果。
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二、小学语文教学与“互联网+”有机结合的途径探析
1.以“互联网+”为中心的兴趣性教学策略
兴趣是进步的动力，当学生在语文学习中找到了乐趣，获得了快乐感，就更有利于学生主动汲取知识。教师可以将兴趣和教学结合起来，激发学生的热情，使学生在愉悦的氛围中学到知识，例如：利用语文情景角色扮演的形式，让学生扮演不同的语文角色，从而更深入地理解知识，感受语文学科的魅力所在。也可以通过绘图的形式，将每个语文模块的知识体系整理出来。
在学习神话故事这一单元时，为了加强学生对这一部分知识的学习，在理解神话故事的体系之前，教师可以展示当时的一些图文资料，用“互联网+”的手段，或者让学生自己主动地在课下观看一些神话故事影视资料，像是《精卫填海》、《盘古开天地》等神话故事，提高对于这一模块的课前导入，主动预习一些知识，提高学生的学习兴趣性和主动性，构建自己的预习知识体系，教师通过呈现一定的教学材料，将学生已掌握的知识结构与新的知识联系起来，从而循序渐进地引导知识的自然过渡，适当的引导性材料有助于学生对新知识的理解，使学习更有效，更容易保持。在语文教学中，教师能够通过图文资料，让学生更深刻地理解核心概念，提高学生学习语文的专业素养，同时，教师也应做好指导工作，对学生的表现进行评价，但是在活动中老师要控制好课堂秩序，保证活动的科学性。
2.以“互联网+”为中心的先行信息化教学策略
语文与现实之间总是存在一定的差异，却又具有相似性。将语文史料资源融入小学课堂教学中，不仅能够加深学生对语文知识的理解和把握，夯实学生的知识储备，建立自己的语文知识体系；同时能够拓展学生的知识视野，提高学生的语文知识素养。在传统的教学手段下，教师显然难以科学地引导史料资源融入到课堂教学中，使得课堂教学变得无聊枯燥，也难以实现真正育人教学的目的；而现代信息技术大发展的背景下，小学语文教师可以轻松地借助信息技术手段的辅助运用，融入史料资源，提高课堂教学效果。
综上所述，语文本身就是一门理解性比较强的学科。在语文教学中必须要重视现代化教学，而通过现代化的信息技术手段进行课程教学，不仅仅能够提高学生的学习兴趣，让学生主动地去热爱语文、学习语文，最终实现促进学生的语文综合素养的进步。因此，教师通过创新性的现代化教学方式有助于促进学生实现自我的主动学习，整理语文学习的知识体系，进行重难点知识的复习巩固，找到适合学生自己的语文学习方式，培养自己优秀的语文科学素养。
参考文献
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[2]李黄 喆琴 张巧文 黄寒英 “互联网+”时代小学语文“双师教学”模式培训的机遇和挑战——以广西南宁、百色、来宾等七市为例[J].西部素质教育，2017，（10）。
[3]图雅 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析[J].中国校外教育，2018，（26）。
论文作者:梁亚丽
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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