(四川省广安市武胜县街子镇小学 武胜 638404)
《小学数学课程标准》中明确提出：“数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。” 当今社会是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式，正确运用现代信息技术辅助小学数学教学已成为时代的需要，教学改革的需要和创新教育的需要。
现代信息技术的发展对小学数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实 施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效，充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源， 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
一、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣。利用现代信息技术为学生提供丰富的学习资源，激发学生数学学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，注重培养学生良好的学习习惯，使学生掌握运行信息技术学习的方法，增强学生对数学与实际生活之间联系的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣是最好的老师，充分运用文字、图形、三维动画、视频图像、声音等各种现代信息技术辅助小学数学教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，依据教学目标创设形象生动、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式，使学生想学、乐学、主动学，达到最佳教学效果。比如：利用多媒体现代信息技术教学，教师在对数学教学内容进行分析、提取、重组和综合的基础上，创设丰富的数学教学情境，以多媒体为中心采用多种信息传输手段，利用视、听两种传递方式，展现形象生动的画面，声像同步的情境、悦耳动听的音，充分调动学生的多种感官，将数学内容中本质的、重要的信息多方位、多层次、多角度凸显出来，引导学生自己发现和探索，使学生在观察、理解、认识的基础上获取数学知识，掌握事物的本质。
二、运用现代信息技术，突破学生重点难点。根据小学生学习特点，利用现代信息技术辅助数学课堂教学，可以优化学生认知过程。现代信息技术可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，简化学生的分析，培养学生的学习能力，让学生参与学习过程，既知其然，又知其所以然，使难点不再难懂，重、难点都得到分散。运用现代信息技术，可以创设探究情境、激发学习兴趣；可以化静态为动态、突破探究难点；可以启动思维探究、培养学生创造性；可以帮助解答练习，巩利完成由自我形成到自我完善的认知过程，大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度，避免了因实物表演、模具演示不准确、不科学而造成的负面影响。比如：“相遇问题”历来就是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，在教材中既是重点，又是难点。在教学这部分内容时，运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，产生一种化静为动的效果，重点难点就可以迎刃而解。
三、运用现代信息技术，提高学生课堂效率。小学生稳定性差，易疲劳，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能保持旺盛的战斗力。现代信息技术融入课堂教学，能进一步展示数学知识的发生、发展过程，展现思维过程，信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论，学生可以利用计算机猜测和验证教材中呈现的数学结论。利用信息技术进行数学课堂教学，可以改变学生的学习方式，加强学生之间的数学交流，进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。选用恰当的信息技术手段来呈现、改变练习的形式，能够吸引学生的注意力，激发学生思维的动力，从而提高习题练习的有效性，提高课堂教学效率。
四、运用现代信息技术，培养学生思维能力。思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。利用现代信息技术教学，能够根据教材的内容和教学需要化肤浅为本质，直观生动地展示出来，不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且还可使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。利用多媒体信息技术中图文并茂、综合处理的功能，可以使每一个枯燥无味的数学题目都变成演示实验，生动地演示数学的思维过程，创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，得到对知识的本质认识，培养学生想象力，全面提升学生的创新思维。
五、运用现代信息技术，实现师生教学互动。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过教学互动才能实现。互动教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。现代信息技术教学，通过师生之间、学生之间、人机之间甚至更大范围内不断进行信息技术交流、思维碰撞，使教学过程不断倾向学生，更好地体现以学生为主体的教学思想。这种多渠道的信息技术交流方式，给学生营造了一个可参与的学习环境和展示自我个性的平台，提高了学生的学习自主性。
正确运用现代信息技术辅助小学数学教学是一种高效率的现代化教学手段，把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等优势，促使教师角色的转变，让数学知识贴近生活、贴近实际，有助于激发学生学习兴趣和积极性，化抽象为直观，促进学生理解数学知识和学生自主学习，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使课堂教学收到事半功倍效果。
论文作者:刘容
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2018年第1期（上）
论文发表时间:2018/4/2
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