中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0112-01
"以活动为中心，学生自主学习"关注学生自我发现知识、自我理解知识和自我消化知识，可以显著提高学生对语文的热爱和兴趣，促使学生将学习过程看做内心客观需要，促使学生的角色由消极被动接受为积极主动获取，在这种教学活动中，师生关系也得到和谐，有助于调动学生学习兴趣和促使学生在一种轻松自由的氛围中综合运用语文能力
一、语文教师应精准把握"以活动为中心，学生自主学习"的内涵
一般而言，"以活动为中心，学生自主学习"是指：教师在精准把握教材内涵和贴近学生客观现状的基础上，精心设计和巧妙安排，进而调动学生学习兴趣、创造性和实践性。为此在活动中，我们语文教师应想方设法促使学生全身心置身其中，增强参与性、实践性和创造性，学生也可以借助这个活动养成独立发现问题、独立解决问题、掌握行之有效的学习策略和积累应用经验，并在亲身实践中增强自主学习能力，进而促使学生可持续发展。
二、语文教师应了解"以活动为中心，学生自主学习"的重大意义
现代社会是个信息高度膨胀的时代，新时代的人才不仅要具备扎实的专业知识而且还应具备较强的自主意识、合作意识、竞争意识、创新意识和实践意识。为了有快又好适应现代社会客观发展，我们语文教师应重新审视教学过程，那种过于重视传授而忽视实践能力、过于关注学习结果而忽视学习过程、关于关注教师讲解而忽视学生自我实践等等一般而言，学生学习动机的产生需要外部刺激，只要记住教师讲授的内容就可以考的优异成绩，为此，作者认为：我们语文教师应身体力行的推动课堂教学改革，以促使学生和持续发展为出发点和落脚点，逐步探索出一套适应现代社会客观发展的教育新模式。而,《新课程标准》要求：我们语文教师要实现知识获取、情感丰富和技能提升着三大教学目标，在你关注学生知识获取和丰富情感的同时，提高学生自主学习能力，促使他们形成一套行之有效的学习策略进而为终身学习奠定坚实基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆进而更好的适应这个社会的发展，为此，我们语文教师应促使学生以积极和开放的姿态投身入课堂学习中，充分树立自身学习自主性而并非对亦步亦趋的跟随教师。而"以活动为中心，学生自主学习"教学模式关注学生自我获取知识，进而增强学生对语文学习的兴趣和热爱，促使学习过程成为学生的一种客观需要，学生学习角色也有消极被动向积极主动进行转变。
三、"以活动为中心，学生自主学习"的实践
《新目标语文》给许多师生带来耳目一新，其采取别具一格的编撰，各个知识点任务清晰，教材内容具有深度和广度，而且将趣味性、科学性、娱乐性和思维性等融为一体。由此一来，促使学生在语文氛围中生动形象的感受语文知识，进而为"以活动为中心，学生自主学习"提供很大的实践性。
四、"以活动为中心，学生自主学习"的理论基础
现代教育教学研究表明：教法和教材应相互协调，教学任务和教学过程应紧密结合，在实践和问题中有效学习。为此，作者认为：在课堂教学中加血任务不仅促使学生获取专业知识更应调动学生思维，促使他们养成独立自主的发现问题和解决问题，从这个层面上而言，教育是没有任务型可言的，我们语文教师的一大职责应在于促使学生在一种问题氛围中独立发现、自我分析和概括总结，进而获得可持续发展。作者认为：教育理论应最大限度激发人们的潜能，彰显人们自身价值，积极哦古剑一种轻松愉悦的学习氛围，进而实现学生情感丰富、情绪积极和价值实现。这些都为"以活动为中心，学生自主学习"的教学模式提供众多理论支持。
五、"以活动为中心，学生自主学习"遵循原则
教育的真谛并非在于培养一大批成绩优异的学生而是要最大限度促使不同你层次的学生都可以获得身心发展。而"以活动为中心，学生自主学习"教学模式的实施需要贴近学生思维发展特点，有助于完善学生知识结构和促使学生以更加积极和开放的姿态投身入课堂学习中。进而获得主动发展。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，我们其他语文教师在运用时应充分考虑学生层次不同、教学任务不同和自身教育特点不同而灵活和综合运用，效果方能凸显，然而"以活动为写好，学生自主学习"教学模式的大力推动是一项艰巨性事业，具有阶段性和复杂性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们语文教师不断研究、勇于实践和善于反思，那么我们的"以活动为中心，学生自主学习"的课堂教学新模式一定为推动课堂教学有效性和促使学生可持续发展。
论文作者:邱红梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
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