云南省大理州巍山县群力小学
摘要：生成性教学模式是小学语文课程教学改革的一种创新教学模式，也是重新深思和建构师生之间教学关系的有益性尝试，更是凸显小学生身心健康成长和成才的有效教学方式。在小学语文教学活动中引入生成性教学模式，有助于一扫以往小学语文教学活动中存在的长期压制语文教学活动向深层次跃进的弊端，有助于小学生在精进学业知识的同时也增强了其思维认知素养，这正是小学语文课程改革所要达到的目标。
关键词：小学语文；生成性教学；有效性；路径
深刻地剖析传统的小学语文教学模式，会发现其与现代化教育趋势严重相违背，其不仅不促进小学语文教学活动富有成效反而拉低了其教学水平。更为严重的是其忽视了小学生的能动创造性和学习主体性，这是一种落后的、僵化的、和不科学的教学模式。如果再不正视小学语文教学活动中存在的问题，那么，我们的基础性文化传承和教育之路就会受到阻隔。因此，这需要我们的小学语文教育工作者树立起创新的意识和进取的精神，积极探求小学语文生成性教学方式的有效实施路径，极大化地整合小学语文课堂教学活动中的各个要素以使其发挥最大效果，最终挖掘出小学生语文教学活动中潜在的强大生命力以提高其整体性效果。
在小学语文教学活动中引入生成性教学模式的必要性
从本质上来说，小学语文生成性教学模式贵在挖掘小学语文教学活动中各个要素的内在潜力和爆发力，并尊重各个要素在教学活动中的必要性地位和作用，采用有效的路径使得各个教学要素相互配合整合成为小学语文教学活动富有活力的主导性力量。通过小学语文生成性教学活动的实施，以往狭隘的师生关系得到调整和建构，教学活动辅助手段得以现代化和多样化，值得注意的是，小学生的主体性学习地位重新确立和认同，小学语文教师的地位和作用得到重新深思和建构，现代多媒体信息技术辅助教学工具的有效作用得到重视和发挥，极大化地挖掘和丰富了小学语文教材内容的鲜活文化魅力和底蕴，吸引了和调动了小学生的内在学习和创造潜力点，最终提升了小学语文教学活动的效果，使基础性的中华文化传承之路得以继续传播和前进。
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小学语文生成性教学模式的有效开展路径
创建小学语文有效的生成性课堂教学模式
小学语文教师在小学语文教学活动中，统筹性地考虑小学语文课堂教学活动开展的有效程序和结构，并建构课堂教学活动中各个要素在这些程序和结构中的地位和发挥路径，以使各个要素的爆发力在合适的教学环节中得到发挥，从而使小学语文课堂教学活动呈现出多样化和生动化的特性，进而使小学生的富有创造性和可塑性的学习天性得以挖掘，最终提升了小学语文课堂教学活动的质量。
例如：在进行S版小学语文《丑小鸭》课堂教学活动时，小学语文教师先借助于多媒体教学辅助手段把《丑小鸭》故事以生动的动画形式简单展示出来，使小学生的好奇心被调动起来，非常渴望详细地知道在“丑小鸭”身上到底发生了什么故事使“丑小鸭”发生了极大地喜剧转变结果，而后教师适时地引入《丑小鸭》新课活动的开展，教师不再引领小学生学习而是让小学生借助现有的字词展示去反复研读课文内容，以便于把这篇文章中心内涵和“丑小鸭”内在心理变化挖掘出来，最终，促使学生在生动的故事中不但获得了丰富的新知识，而且使小学生的精神境界得以丰富和提升。
拓展小学生语文有效的课外生成教学模式
小学语文教材中包含着丰富的中华优秀文化思想和文艺作品，这都是几千年来中华民族人民集体智慧的结晶和体现，为了使有中国特色的文化强国之路早日实现，就需要小学语文教师注重抓小学生文化传承意识，对其进行中国民族文化珍宝的传承和维护教育，以使小学生富有民族性和自豪感认真学习语言文化知识，为中华民族优秀文化传承之路打下坚实基础。
例如：在进行S版小学二年级语文教材时，小学语文教师挖掘语文教材中的文化经典，采用诗歌朗读会比赛、寓言故事演讲会、经典文化校园行、走进经典文化探讨会等形式对中华民族优秀文化进行宣传，使小学生更加深入地了解和敬畏中华民族优秀文化，从而生成一种民族自豪感和自信心，引导小学生担负起传承中华民族文化的重任自觉主动地参与到小学语文教学活动中，认真学习汉字语言文化，并挖掘文化深层背后的中华民族优秀文化品质和民族精神，这也正是现代教育改革所要实现的教育目的和人才培养要求。
结语
毋庸置疑，在小学语文教学活动中渗透生成性教学模式，不仅是顺应了经济社会发展对小学语文教育的现实性要求，而且是广大小学语文教育工作者满足了小学生成长和成才的根本性诉求。通过这样的教学模式，小学语文教学活动的各个要素得到优化组合，特别是小学生的主体性和创造性得到极大地重视和挖掘，从而促使小学生和教师之间形成一种平行性和互动性的教与学关系，并使这种关系得到进一步深化和发展，最终催生了小学语文教学活动内在的强大发动力使得其富有吸引力。
参考文献
[1]王志平.小学语文课堂教学中生成性教学的有效性刍议[J].新课程·小学,2014,(11):108-108.
[2]张碧海.关于小学语文课堂生成性教学有效性的研究[J].教育教学论坛,2014,(37):127-127,128.
论文作者:杨春燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第9期
论文发表时间:2017/3/3
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