摘 要：词汇教学是语言教学的基础,语言教学目标的实现和完成依赖于有效、成功的词汇教学。基于此,文章在对跨文化意识的内涵阐述的基础上,提出了高中英语词汇教学与跨文化意识培养的路径,即转变教学方法和教学思路，学习过程中渗透相关知识,培养学生学习兴趣，充分利用网络信息。这方面的实践既能够提高词汇教学的教学质量，又能够丰富学生的文化意识，让其全方位地认识、分析自己所掌握的英语知识。本文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对推进相关工作的落实有所帮助。
关键词：高中英语 词汇教学 跨文化意识
在进行英语教学过程中，因为其作为一种“舶来”语，在文化内涵等多方面与我国的语言有很大不同，加上其以词汇作为依托,便需要在文化内涵与词汇教学等多方面予以高度重视。今后教学中，教师应转变教学理念，由词汇教学入手有针对性地培养学生的跨文化意识，以为帮助学生实现更高效的学习打好基础。
一、跨文化意识的内涵以及词汇教学中培养跨文化意识应当遵循的原则
1.内涵。高中阶段是学生发展进步的重要阶段，在未来全球化发展中，各国交流会日趋频繁,学生更要注重自己在学习过程中多了解外国文化与本国文化之间的差异和冲突,通过对不同国家文化的了解让语言的应用更加适当，让多国之间的沟通更加顺畅。跨文化意识的培养对于学生来说绝不是简单的语言学习，更是学生语言综合素养的表现，是学生能够跟进时代发展潮流的重要表现。
2.原则。首先是实用性原则。要求导入的文化内容与中学生所学的教材密切相关，与学生的日常交际所涉及的主要方面密切联系。文化教学结合语言交际实践，使学生不至于认为语言和文化的关系过于抽象、空洞和捉摸不定，从而激发学生学习语言和文化的兴趣，提高教学效率。这就要求教师必须注意语言文化知识的实用性原则，从教学实际出发，在传授语言知识的过程中适时地导入相关的文化内容，语言知识讲到哪里，文化知识也随之落到哪里，而不是把语言和教文化割裂开来。其次是循序渐进原则。日常教学中，影响中学生学习的因素主要有年龄、个性、情感和语言水平等，他们英语语言知识的学习是分阶段、分层次增长的，认识水平也需不断提高,文化教学应该充分考虑到学生的年龄特征、认知能力、心理状况和语言水平，所以，文化内容的融入也只能循序渐进，由简到繁，由浅入深，由表及里，让学生逐渐理解、使用跨文化知识和提高跨文化交际能力。因此，在入门阶段，应着重介绍简单的词语文化因素及日常交际用语中的文化因素。语篇阶段也要考虑从简单具体逐步过渡到复杂和高层次的文化内容。教材的编排也是遵循这一规律的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、高中英语词汇教学与跨文化意识的培养路径
1.转变教学方法和教学思路。教师在英语教学中要注重引导学生对词汇量上的积累,这样才能让学生在考试、学习等方面拔得头筹。现代化的高中英语词汇教学中要注意学生单词的发音，注重转变教学方法和思想，让传统教学予以发展创新。笔者在课堂教学过程中引入了学生非常熟悉并且喜欢的Toy Story, 通过观看影片的方式，学生们既可以学习外国人的发音,又可以通过影片了解外国人的口语习惯,同时也丰富了学生的学识。
2.学习过程中渗透相关知识。高中阶段的英语学习,教师要注重延伸学生的课外知识，达到对课堂知识的补充,并引导学生正确对待本国文化与外国文化的不同，取其精华、去其糟粕，达到知识的渗透。比如，笔者在进行“The Olympic Games”教学过程中，便注重将与奥林匹克相关的书籍、期刊引入到课堂之中，让学生进行阅读、对比，了解不同国家奥林匹克报道形式的异同,其所关注焦点的异同,并摘出其中的重点单词让学生进行学习记忆,达到了很好的知识文化学习的效果，既帮助学生对英语词汇进行了学习记忆，又让学生的文化背景有了一定的积淀，让学生的文化知识更具深度。
3.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，这句话潜在的道理极为深刻。教师要在教学过程中努力培养学生的学习兴趣，让学生自觉地进入到英语课堂之中进行学习。只有学生对跨文化内容感兴趣，才能更好地学习跨文化知识。比如，笔者在进行“Healthy Eating”教学过程中,便开展了相应的情景活动,从而让学生的学习兴趣逐渐浓厚。笔者让学生准备各种各样的食物，对其进行分辨，了解什么样的食物是“健康食品”,并让学生成为“厨师”,来为自己和家人的饮食进行食谱制作,通过这样的方式来让学生更好地进入到相应的环节进行单词学习。同时，笔者还让学生对东西方的饮食文化差异进行比较，让学生逐渐萌生跨文化意识。
英语词汇与跨文化意识是学生学习英语的重要基础，在学生英语知识教学过程中渗透跨文化意识具有重要作用。教师要注重做好相应的文化渗透教学，让学生的词汇量得以拓展,让学生在英语的海洋中尽情遨游。培养学生的跨文化意识能够提高学生的英语自学能力，引导其全身心地投入到英语学习之中，提高学习效率。
参考文献
[1]赵丽娟 高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].考试周刊，2018，（79），123。
[2]王婧方 谈析高中英语教学中跨文化意识的培养[J].教育实践与研究（B），2018，（Z1），6-7。
[3]吴喜春 浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养[J].才智，2018，（16），90。
论文作者:蔡敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期
论文发表时间:2018/12/14
标签：学生论文; 跨文化论文; 文化论文; 意识论文; 语言论文; 知识论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2018年12月总第286期论文;