河北省武安市教育教学研究室 056300
摘 要：随着教育的不断发展，教师不仅要关注学生学会的知识，也要关注这些知识在学生心中的内化作用。在对提高小学语文课堂教学效率的改革过程中遇到的问题进行深入的分析与探讨，并提出一些具有针对性地改善措施。
关键词：小学语文 课堂教学 改革
一、当前小学语文课堂教学改革的难题
第一，教师教学方法墨守成规。传统的课堂教学主要是以教师为主讲、学生在台下倾听的方式进行的。随着教育观念的改变，如今的课堂教学方式精彩纷呈。然而在当前仍然有很多教师进入课堂就开始对着教材照本宣科，对教学改革视而不见，教学方式常年不变，没有体现以学生为主体的教育思想，学生在整个课堂教学中一直处于被动地位。
第二，教师教学观念落后。随着新课改实施的不断深入，教学成绩越来越成为义务教育改革发展的一个瓶颈。我国长期施行应试教育制度，人们普遍关注的是学生的考试成绩，社会对于一所学校好坏的评判标准也只局限于学生的考试成绩。所以，在这些压力面前，学校及小学语文教师不敢在教学方式上有所改变，怕影响升学率，损害学校的利益。所以，很多小学教师才会规规矩矩地按照原来的方式进行教学。
第三，缺乏良好的学习气氛。教学区别于其他生产劳动的最重要的一点就是教师与学生之间的交流沟通。而当前的小学语文课堂教学的情况是教师总是高高在上，显得很威严，甚至通过变相的恐吓让学生去学习。学生对教师产生了严重的畏惧心理，在学习中遇到困难也不敢言，生怕会挨教师的骂，在同学面前闹笑话。这样的教学环境十分不利于学生学习，课堂教学的效率自然就不会高。
二、语文课堂教学理念的转变
在刚开始的时候我还处在过去的强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”（导引）、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人，为自己主动而自主的学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。
三、小学语文教师在课改中存在的问题和困惑
1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。
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2.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了一定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。
3.由于参加工作的时间不长，自己在课堂教学中的经验欠缺，对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。
4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高。
四、提升小学语文课堂教学改革的几点意见
1.改变陈旧的教学方式，打破应试教育的魔咒。新课改实行以来，其教育理念要求教师针对不同个性特征的学生进行不同的教学，尊重学生的个性发展。特别是小学高年级的学生，他们具备了基本的判断能力，思维也具有一定的独立性，自己的性格渐渐开始形成。教师在课堂讲学时不能采取“一锅端”的形式，而是要因人而异、因材施教，根据学生的个性特点、根据教材大纲制定教学计划。
2.转变教师教学观念。社会在进步，科学与经济在发展，对人才的要求也在发生着改变。所以，教育部门在培养未来建设社会主义国家人才的时候，不需要考试的机器，应该注重学生全方位发展。改革是教学创新的原动力，教学改革势在必行。小学语文教师要站在教学改革的前端，学习先进的教学经验，将其运用于语文课堂教学，提高教学的效率，培养出更多优秀的人才。
3.创建和谐良好的课堂教学氛围。一个良好的学习环境是学习的基本条件。因此，小学语文教师要放下姿态，走下讲台与学生成为朋友，引导学生学习语文，建立和谐的课堂学习氛围。除此之外，学生在学习的过程中遇到困难时，教师也要第一时间解决。课余时间，教师可以带领学生开展一些关于语文知识的游戏活动，在玩乐中让学生不知不觉学到知识。语文教学最主要的目的是提高学生的语文素养，而语文素养又是由多方面组成的，它包括语文知识、语文能力等。所以，在教学过程中，教师要全面地提高学生听、说、读、写的语文学习能力。俗话说“授人以鱼，不如授之以渔”，教学就是教会学生学习，教师在课堂上不能只是一味地去教大家，而是要引导学生去自我学习。在没有教师的情况下学生也能学好语文，这是教师要教会学生的一种基本能力。
4.在探索和反思中逐步成长。有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对每一个教师来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，要渐渐地学会反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断地学习，在学习中不断地探索，在探索中不断地尝试，在尝试中不断地反思，在反思中不断地成长。
论文作者:刘娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第274期
论文发表时间:2018/8/13
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