山东省淄博市淄川区罗村镇中心中学 255138 王允东
【摘 要】生活化教学模式在当前的教学中被广泛地应 用，是新时期改革背景下重要的教学改革方式。随着教育理念 的不断更新和教学方式的不断发展，一些新的教学方式已经在 教学中起到了很大的作用。作为我国基础教育的重要组成部分 ——地理，应该从传统的教学方式的走出来，充分利用生活化 教学模式，加强初中地理教学效率，增强初中地理教学的实践 性和实用性，让学生充分利用好地理工具，不断为自身的生活 和学习服务。因此，本篇文章主要针对生活化教学模式在地理 教学中的应用进行相应的探究，以期通过教学理念的更新以及 教学方式的转变，不断优化生活化教学模式在初中地理教学中 的应用，从而不断培养学生的地理基础知识。
【关键词】初中地理；生活化；教学措施
随着新课程改革的不断发展，在教学上已经发生了很大的改 变。生活化教学模式已经逐渐得到重视。但是在实际教学中，由于相关教学工作者受到传统教育观念的影响和束缚，导致在实际教学 中的生活化教学不能够满足教学的需求和学生学习需要。这就需要 进一步加强相关教学工作者的教学理念和职业素养的提升。由此可 见，在新时期背景下，着重加强生活化教学模式在教学地理教学中 的探究是非常重要。
一、在初中地理教学课堂中实施生活化教学对学生的作用
（一）满足新时期课程改革的教学要求
在传统的教学过程中，不管是教学方式还是教学理念都是生硬刻板的，同时受到应试教育的严重影响，使得初中地理教学已经不能取得很好的实际教学效果，只能是将学生变成一部考试的机器，学生所学习的知识不能够很好地应用到实践中，造成了教学资源和学生学习时间的浪费[1]。在新时期背景下，要求教学的有效性。所谓的有效性就是能够让学生灵活地掌握所学习的知识，不仅能够记 住相应的知识点，而且还能举一反三，将这些知识进行灵活地应用。 生活教学就是新时期背景下一种适应性较强的教学方式，能够最大限度地加深学生的理解和应用能力，满足新时期课程改革的教学需 要。
（二）保障理论和实践的充分结合
初中地理教学具有很强的理论性和抽象性，地理具有一定的抽象性、空间性，如果不用学生生活中的实际例子或是结合学生的生活经验进行教学，学生对这些知识的理解就只能停留在书本表面， 不能深刻地体会和把握其中更深层的含义。同时，传统的照本宣科的教学方式也阻碍了学生理论和实践的充分结合。充分开展生活化教学，在学生学习理论知识的同时，能够在实际生活中找到相应的 对照物和学习的辅助点，能够更加深入地掌握初中地理知识，从而 使得理论和实践得以结合，有利于加强学生的学习效果以及地理教学的教学质量。
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二、初中地理教学中实现生活化教学的有效措施
（一）密切联系学生的生活，选择合适的生活化情景
在生活经验上，教师和学生的差距很大，所以，在实际教学过程中，教师应该站在学生的角度进行生活化情景的构建，所举的例子是符合学生心理特点的。切勿站在自身的角度构建生活情境，这 样的教学方式不仅不能起到有效的教学作用，反而会让学生产生距离感，不符合学生的心理预期，从而限制了地理生活化教学的有效 开展[2]。比如在教学《中国地理的差异》这一内容时，就可以很好 地利用学生当前所处得环境和地域类型进行类比性的讲解，让学生 能够在身临其境的状态下把握地域类型对农业的生产的影响，从而 对自身所在的地域、地形有一个清楚的认知，培养学生用这些地理 知识服务生活的能力。
（二）利用生活实践为引导，开展信息生活化教学
在信息技术发达的今天，很多学生对网络都有所接触。特别是智能手机以及各种电子终端的不断发展和普及下，学生接触到的网络事物也就更多。很多情况下，网络已经成为了学生生活的一个重 要组成部分。因此，在开展地理教学的时候，教师就可以利用学生 感兴趣的计算机作为切入点。比如在教学《中国的自然环境》这一 内容时，教师就可以让学生拿出手机打开地图，利用地图的 3D 功能能够清楚地看到各大河流、山脉的样子，进而讲解其形成过程，从而激发了学生的学习兴趣。
（三）整合生活化的地理教学内容
要想实现初中地理课堂生活化教学，教师必须丰富生活化的教学内容。目前，大多数教师只注重教材内容，而忽视了理论结合实践的重要性。在初中地理教学过程中，教师需要将教材内容和生活、 社会实事进行结合，使课堂教学充满生活化，使学生真正感受到地理教学的重要性，提高学生的学习效果，最终实现教学目标。比如在讲解《人口》这一内容时，就可以让学生回忆生活中人较多的场景，比如周末的超市、地铁站口等等，都有大量的人群，这也是我国人就密度较大的一大体现，再根据以往历史数据的对比，让学生 明显感受到人口的增长，从而将“人口的变化”这一知识点拓展在生活中，加强学生的理解。
结语
总的来说，加强生活化教学，利用生活化情境开展初中地理教学，能够进一步优化初中地理教学效果，提高地理教学质量。同时， 生活化教学模式也符合当前学生的学习需要以及地理教学的需要，全面促进教学工作的有效开展。
【参考文献】
[1]陈慈颖.初中地理课堂生活化教学的探讨——以湘教版八年 级地理《季风气候显著》一节为例[J].才智,2011.
[2]黄丰安.走进生活,贴近生活,联系生活——浅析初中地理教学 生活化策略的应用[J].读与写(教育教学刊),2016.
论文作者:王允东
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/27
标签：学生论文; 生活化论文; 地理论文; 初中论文; 地理教学论文; 教学方式论文; 教学模式论文; 《创新人才教育》2017年第9期论文;