新疆乌鲁木齐市第一中学 830002
摘 要：在欣赏音乐中可以受到美的熏陶与精神上的满足，从而起到陶冶情操与升华人格的作用。在高中音乐欣赏课教学中，教师要引导学生充分感受音乐作品中所包含的各种美的因素，认识音乐中美的产生过程，实际上也是追求真理的过程。也只有这样做，学生才能认识到音乐的美。
关键词：培养 音乐欣赏 创新思维
在传统的音乐欣赏课堂教学中，教师与学生之间长期形成了“填鸭式”的教学模式，“教师是教学话动的中心。学生是主体”的教学原则和教学策略始终没有得到很好的解决，音乐欣赏能力参差不齐，教学思想陈旧，创新意识淡薄，学生过于依赖教师和课本，加之师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，学生在老师面前毕恭毕敬，不敢发表意见和看法，在这种教学模式下，教师高高在上，学生始终不敢尽情表现自己，有畏惧心理，而在压抑沉闷的课堂气氛中学生常常思维呆板，思路狭窄，音乐欣赏能力难以提高。老师洒下辛勤汗水没有换来丰硕的果实，要培养学生的音乐欣赏能力首先教师必须适应新课程改革与课堂教学改革的要求，改变传统的教学观念，改变教师“知识传授者”的俨然形象，营造了互帮互学、轻松愉快的课堂气氛。
一、培养学生欣赏音乐的兴趣
在心理学上，兴趣是指人们对某种事物喜爱并主动接近的惰绪。当学生对接触对象有了兴趣，他们便会以极大的热情积极主动地对其亲近。音乐语言是一种美好的人类语言形式，它是以美妙的乐音、多样的节奏，多彩的和声织体表达人类深刻的思想和丰富情感的。
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无论是欣赏声乐作品还是器乐作品，都要善于发现其中的美，使学生在欣赏音乐之前，就有一种体会“美”的欲望与冲动，使用一切方法激励学生学习的自觉性，从而引起情感的共鸣，呼唤出学生埋藏在心灵深处吸取知识的欲望，最终形成一种排难解疑与寻根究底的强烈探索心理。这样以来，就能激起他们感知音乐的浓厚兴趣。
二、在情感教学中体验音乐欣赏
音乐给人以情感移入比其他艺术有利的多,能更直接更有利地进入人的情感世界。普通高中学生正属于青年期,在他们的心理活动的发展过程中,情绪、情感的日益丰富,表现为充满活力、朝气, 有热情、重感情等特点。这些特征其实都可以在不同类型的音乐欣赏中感悟出来,我们选择不同特征的优秀音乐,可为学生提供一方情感体验的热土,使他们从音乐中感悟人生。
音乐是情感的艺术,音乐的魅力不可回避,不管是否热爱音乐,只要接触多了,欣赏多了,音乐必然会用它特殊的方式与情感连通。音乐结束了,消失了,它留在每个同学的心中这真挚的情感却不会消失。所以,不断加强音乐欣赏中的情感体验,必然会提高学生对音乐的兴趣,而音乐兴趣的提高,则能使他们更好地去聆听和感悟音乐。普通高中的音乐欣赏课是培养学生音乐兴趣,提高学生感悟音乐能力,尽而塑造学生丰富情感的一门课程。情感体验在音乐欣赏课中有着举足轻重的作用。
三、让学生动起来，调动音乐创新思维
音乐欣赏以听为主，但如果整节课都让学生听音乐，学生就会觉得很疲劳，音乐欣赏课也就会上成催眠曲课。音乐欣赏课上，除了耳朵听之外，教师还要鼓励学生多思考，多动口、多动手，多感官刺激音乐思维，获得更高水平的审美感受。
在音乐欣赏课教学中，培养学生的创新思维，首先要根据学生的认知水平指导学生在欣赏的过程中发现作曲家富有创意的构思。教师在音乐欣赏课堂教学中，可以不失时机地引导学生捕捉那些作曲家的创意，这样不但可以增加学生在课堂上的注意力，提高学生的学习效率，同时，也可以激发学生的音乐兴趣。其次，培养学生的创新思维还要注重培养学生科学的音乐想象，因为想象力是创造力的来源。音乐来源于生活，在音乐欣赏的过程中，对音乐本身的想象也应该是客观的、科学的，是与现实生活相符合的。因而，教师在激发学生展开音乐想象时，也要具体地分析学生的想象是否是显示的、科学的，从而，引导学生产生正确的、科学的联想，使学生少走弯路，并培养其形成良好的、科学的创新思维习惯。
四、重视师生关系
教师在教学中必须调整好自己的角色，即非学生学习的教导者而是学生主体性学习的引导者。教学过程是一个教与学交互影响的过程，良性互动关系不仅能增进师生间的信息传递与情感交流，更有助于学生创新能力的发展。在创新的教学模式中，教师创设了和谐互动的学习氛围，重视了强化师生间的互动，让学生动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口演唱，把课堂的主要音乐活动归还“主体”，发挥了学生在整个教学过程中的主体作用。充分调动学生的主观能动性，并且通过指导学生进行图画图形欣赏法和舞蹈欣赏法的相结合，从而达到学生、欣赏材料与教师三者之间的良好互动，丰富了学生的情感体验，逐渐培养了学生的审美意识，提升学生欣赏的能力，发展他们的音乐想象力，从而提高主体的创造性，多面性与跨越性，并且使得人格在高峰体验中获得较好的升华，促进个性更好地实现自我完善。
音乐欣赏课教学的目的之一就是培养学生的创造力，只有努力培养学生的创造性思维，加强他们的创造意识，才能使学生在时代的发展中更具有创新精神和创造力。
论文作者:谢琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第240期
论文发表时间:2017/8/18
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