甘肃省永昌县第二小学 737200
摘 要：教师在小学数学教学活动中，必须要适当渗透数学思想，向学生传授数学基础知识，引导学生对数学思想及数学精神进行体会，使学生形成良好的学习习惯，提高学生的数学能力，促进学生的综合发展。
关键词：小学数学 思想方法 渗透策略
新课程标准强调学生是学习的主体，因此，教学必须以学生为中心，让学生真正掌握学科的学习方法，形成相关的思维，这才是教育的最终目标。尤其是在小学数学教学中，培养学生的数学思维是教学的重点和难点。只有形成了相应的思想方法，才能激发学生对数学学科的兴趣，有效地掌握数学知识，学会利用数学知识解决问题，更好地实现小学数学的教学目标。
一、充分挖掘基本的数学思想方法
我们都知道，教师讲课的主要依据就是教材，因此，教师要充分利用教材的示范作用，提炼有效的数学思想方法，这就要求教师在备课上多下功夫，深入挖掘教材中的内容，并进行全面的分析，只有教师对教材有了全面深入的了解，才能根据学生的兴趣灵活地教学。由于三四年级的学生仍处于学习基础知识的阶段，对数学思想还没有准确的认识，因此，在实际的教学中，教师要重点培养学生了解基本的数学思想，利用对教材的深入分析，提取教材中数学思想的精华，以便于将数学思想融入课堂教学中。
二、创设情境教学，融入数学思想方法
由于数学具有逻辑性强、比较抽象的特点，而此阶段的学生还不具备较强的思维能力，因此，对于抽象性的知识理解起来比较困难，如果这时教师通过设置具体的情境来辅助教学，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以便于学生理解，从而有助于数学思想方法的渗透。
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以“垂直与平行”为例，教师利用数形结合的思想，先用两支粉笔，通过不同位置的摆放，先让学生理解“垂直”与“平行”的含义，为了让学生理解得更深刻，教师可以进行数形结合的方式，即让学生观察教室中的墙角，并把每条墙线都标记上序号，让他们分别说出几号线与几号线是垂直的，而几号线与几号线又是平行的，这就是在教学中引入数形结合的基本思想，利用图形与数字，让学生通过直观的观察利用数学概念解决实际中的问题。
三、适时点拨，恰当渗透数学思想方法
探索知识的过程是渗透数学思想方法的重要环节之一，要求教师先构建一个引导学生探索知识的过程，并将数学思想方法渗透在教学过程中。尤其在现代教育背景下，越来越重视对学生观察、实验、分析、抽象以及概括等自主探究、思考、探究能力的培养，只有将对学生数学思想的培养渗透到知识的探索之中，才能够让学生学习到重要的知识内容，才能够坚持做到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
如学习“重叠”这一知识点时，教师可通过课堂小情境作为导入环节，并在导入环节中融入重要的数学思想。
四、在解决问题的过程中，运用数学思想方法
由于教材内容是按知识发展过程和学生的认知特点编排的，数学思想方法是采用蕴含的方式融于数学知识体系中，教师在教学中的引领起着关键作用，“问题解决”是数学课程和教学模式，有利于锻炼学生解决问题的能力。
例如，求平均数问题是分析数据的一种重要方法，既反映出一组数据的一般情况，又可以用来进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的数据差别。平均数的学习，是在学生已经具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简单的求平均数问题，再让学生从多种角度用数据描述各组中的情况，促使学生在具体的实际问题中产生求平均数的心理需要，尝试在解决问题的过程中，理解平均数的意义，进一步感受统计对解决问题的价值。
五、课后巩固应用，反思数学思想方法
数学思想方法是个十分抽象的概念，因此，对于小学生而言，要做到完全“内化”，能够灵活巧妙地加以应用，不是一件简单的学习过程，少不了课下花费一定时间来做好课后的巩固应用。教师的备课、授课过程是渗透数学思想教学方法的主要途径，但是，学生个人的领悟能力和学习能力直接决定了学生对于思想教学方法的掌握情况。这就要求教师需要将所要教授的数学思想渗透到学生的练习之中，让学生能够通过题目来进行自检，并根据学生的完成情况进行有针对性的反馈，从而让数学思想真正“包围”学生头脑。
总之，数学思想方法以教学的教材作为载体，照顾学生的不同条件的差异，适时地运用数学思想方法，引导学生们主动运用数学思想的学习方法，为以后的学习打好基础，同时也要明确每个阶段的学生适合的方式。处理好数学思想和教学教材两者间的关系，讨论出适合每个阶段学生的教学教案，这样才能更有效地提高教与学的效率。
参考文献
[1]费佳 小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学，2016。
[2]朱姣姣 数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透研究[D].重庆师范大学，2016。
[3]林红霞 小学数学教学中思想方法渗透的策略研究[D].南京师范大学，2015。
论文作者:杨永宝
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/6
标签：思想论文; 数学论文; 学生论文; 方法论文; 教师论文; 平均数论文; 小学数学论文; 《素质教育》2017年9月总第248期论文;