军校学员人文素质亟待提高，本文主要内容关键词为：军校论文,学员论文,人文论文,素质论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
加强素质教育，全面提高军校学生的素质，是历史赋予军队院校的一个时代性课题，也是军校大学生及社会共同关注的热点问题。而摸清大学生的人文素质现状则是加强此项教育的基本前提。为此，我们对军队技术院校200名研究生、300名本科生进行了人文素质问卷调查，并将调查结果与一份普通高等院校的大学生同类调查的数据进行比较，比较时简称“普通高校”，以便对军队技术院校的总体人文素质作出客观评价。
一、军队技术院校人文素质的现状
1、阅读专业外图书及选修人文课情况
经常阅读专业外书籍的军校大学生有168人， 占总人数的33.6%，低于普通高校的45.3%；有时阅读专业外书籍的231人， 占总人数的46.2%，低于普通院校的53.2%；不阅读的101人，占总人数的20.2%， 高于普通院校的1.5%。
对军队技术院校学生影响最大的文学作品中，占前6 位的依次为《平凡的世界》、《三国演义》、《红楼梦》、《围城》、《简·爱》、《水浒传》，与地方同类院校的《红楼梦》、《子夜》、《三国演义》、《水浒传》、《围城》、《简·爱》排序略有不同。
军校学员最感兴趣的人文社会科学选修课的8类课程中， 排在第一位的是时事政治，占总数的51%，而普通院校的学生政治排在最后一位，占0.7%；排在第二位的为心理学，，占24%，与地方19 %差别不大；排在第三位的为艺术，占18.5%，高于普通高校的4.9%； 排在第四位的为文学，占15%，普通高校大学生文学排在第一位，占61.2%；排在第五位的社会学占9%，大学生社会学虽排在第四位，但仅占4.5%；排在第六位的哲学占4%，较普通高校大学生排在第七位的哲学0.9%略高；排在第七位的法学占3%，与普通高校排在第六位的法学3.4%相当；排在第八位的是职业道德占1%，低于普通高校排在第五位的4%。
2、军校学员掌握文、史、哲知识的情况
在文学知识方面，主要考察了对《家》、《神曲》、《子夜》、《女神》、《复活》、《围城》、《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》、《人间喜剧》、《静静的顿河》、《雷雨》、《安娜·卡列尼娜》等12部中外名著作者的认识情况。其中全部答对的占6.4%， 低于普通高校的47.6%；答对8～11个的占56.6%，高于普通高校的45.6%；答对3个以下的占5.2%，高于普通高校的0.9%；完全答错的占1.4%， 高于普通院校的0.4%。
在历史知识方面，能正确回答从秦朝至清朝各朝代名称者占32.6%，低于普通高校的52.1%。能正确回答中国古代四大发明的占92.8%，与普通高校的85.8%接近。能正确回答近代史上中日甲午战争中爱国名将为邓世昌的占78.8%，高于普通高校的68.2%。能正确回答9月3日为抗日战争胜利纪念日的仅占2.2%，明显低于普通高校的17.2%。
在对中国古代著名哲学思想的掌握方面，知道“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁”是孔子名言的占2%， 明显低于普通高等院校的58.6%。知道“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”是孟子名言的占38%，低于普通高校的89.8%。知道“不自见故明，不自是故彰，不自我故有功。不自矜故张，夫唯不争，故天下莫以能与争”是老子名言者占10%，低于普通高校的72.1%。
3、军校学员掌握艺术知识的一般情况
（1）识简谱情况。能熟练掌握音乐简谱学唱新歌的占19.2%， 与普通高校的19.5%相当，略懂但不熟练者占46.6 %， 低于普通高校的61.9%。不懂简谱的占34.2%，高于普通高校的15.7%。
（2）对名曲及作者的了解程度。在对《中华人民共和国国歌》、 《黄河大合唱》、《二泉映月》、《天鹅湖》、《蓝色多瑙河》、《梁山伯与祝英台小提琴协奏曲》等六部中外音乐名著的曲作者回答中，全部正确的占14.6%，低于普通高校的45%。
（3）对中外名画名雕塑的了解程度。在《大卫》、《奴隶》、 《洛神赋图》、《母女史箴图》、《蒙娜丽莎》、《毛主席去安源》、《溪山行旅图》、《清明上河图》等8幅（座）名画名雕的作者问卷中， 答对5个以上的为零，低于普通高校的12%。答对4个的仅占1.4%， 低于普通高校的19.2%。答对3个的占5.6%，答对2个的占21.6%。 答对一个的占44.6%。全错的占19.8%。
4、军校学员掌握科学知识的深度和广度
（1）对自然科学研究的三大基本问题即“天体演化、人类起源、物质构造”全部选择正确的占14.8%，低于普通高校的62.8%。
（2）对现代科学的三大支柱即“能源科学、信息科学、 材料科学”完全选择正确的占18.4%，低于普通高校的27%。
（3）对欧几里德、肖克来、摩尔根、爱因斯坦、波尔、魏格纳、哈肯、齐奥尔科夫斯基、罗马切夫斯基、卢瑟福等11位著名科学家，找出与其相对应的控制论、协同论、相对论、非欧几何、量子力学、医学遗传学、地学、航天学、半导体材料学、欧氏几何、原子论等重大科学贡献。答对10个以上的仅占0.8%，高于普通高校的零；答对9个的占 3.8%，比普通高校的0.2%高3.6%；答对8个的占4%，比普通高校的 1.5%高2.5%；答对7个的占5%，高于普通高校的3.7%；答对6 个的占9.8%，与普通高校的11.6%相比稍低；答对5个的占11.8%，低于普通高校的19.4%；答对4个的占16.2%，低于普通高校的28%；答对3个以下的占35.2%，与普通高校的33.5%相差不大。
（4）对中国古代的贾思勰、张衡、李时珍、蔡伦、李冰、毕升、 黄道婆、徐霞客等8位著名科学家，找出与其对应的纺织机、 地理考察、地动仪、齐民要术、造纸、印刷、本草纲目、都江堰等重大贡献项目的回答中，全对者占67.2%，大大地低于普通高校的91.6%；答对7 个的占4.4%，高于普通高校的1%；答对6个的占12%，高于普通高校的4.4%；答对5个以下的占16.2%，高于普通高校的1.8%。
5、军校学员的道德观念状况
为切实摸清军校学员的是非观念、思想感情、价值观念及法制观念，以及独立处理问题的能力，问卷设置了五个案例。
（1）在“我国某货轮在执行正常商务活动中， 被某大国污蔑为装有核原料、公然在公海拦截并强行检查，执行检查的人员中有我国留学生。你对留学生的行为作何评价”一案中，选择“这是背叛祖国的行为不可原谅”的占31.6%，高于普通高校的18.2%；选择“帮助帝国主义伤害祖国的行为，薪水再高我也不干”的占61.4 %， 高于普通高校的43.1%；但也有占13.2%的学员选择“这种行为不涉及到卖国与爱国，我处在这种情况下也干”，与普通高校的14.2%接近；还有占8.4 %的人选择“这是维护国际和平行为，无可非议”，低于普通高校的15.5%。调查显示，军校学员持正确观点者占70%以上，高于普通高校的60%，持错误观点者占20%略强，低于普通高校的30%。
（2）在“我国现代化建设中面临资金短缺，我国历史悠久、 文物丰富，卖一批文物换回大量外汇，可以加速社会主义建设”案例中，选择“向国外卖国家文物是国家法律禁止的，这种做法绝对不能容许”的占47.6%，高于普通高校的32.3%。
（3）在“某研究生撰写论文，错字连篇，文法不通， 遭导师训斥，该研究生不以为然地说，我读的书是英文，我的研究工具也是外国的，中国文字对我已不适用了”，你对此有何看法一案中，选择“语言文字是一个民族的标志，是民族文化的载体，我们大学生应学好中国语言”的高达95%，高于普通高校的91.4%。
（4 ）电影《雷锋的故事》中讲述了雷锋多次将自己积攒的钱物捐给灾区，自己却省吃俭用，一双袜子补了里三层外三层。对雷锋的这种行为怎么看一案中，选择“雷锋的行为体现了中国人民传统的艰苦朴素、勤俭节约的美德”的占62.4%，与普通高校的64%相近。
（5）电影《秋天里的春天》女主人公丈夫是某市委书记， 文革中遭迫害致死。她与儿子相依为命，与外界联系只是送信的邮递员，长期接触中女主人公与邮递员产生了爱情。文革后丈夫平反，女主人公当了妇联主任，她想与邮递员结婚，但受到各方面的压力。对这一检测军校学员是否具有现代进步道德观念的案例，选择“抛弃一切世俗观念，与邮递员结婚”的占56%，高于普通高校的51.5%；选择“如果我处其儿子地位会支持母亲与之成婚”的人占36.2%，高于普通高校的33.4%。
二、军校学员人文素质的四大特点及其成因
通过分析比较，不难看出军校学员的人文素质有着鲜明的特点，而这些特点的形成并不是偶然的。
特点之一 在构成人文素质的若干要素中，作为核心要素的政治要素，对军校学员而言处于明显领先地位。
人文素质是一种由若干要素共同构成的一种综合素质，其中、政治要素、文化要素、道德要素、科技要素等都是不可少的要素。这些要素互相区别，又互相联系，共同凝结成人文素质。相比较而言，各要素的地位、作用并不相等，而处于核心地位、起统领作用的是政治要素。强化政治要素既是进行人文教育的出发点，又是进行人文教育的落脚点，否则就会失去目标和方向。
政治素质又由人对政治关心的自觉程度、人具有的政治知识量和运用政治知识分析处理相关问题的能力几个层面构成。军校学员正是在这几个方面均处于领先状态。其一、军校学生对政治的关心远远高于普通高校大学生，在8类选修课程中，时事政治是军校学员的首选课， 排在第一位，而普通高校大学生则排在最后一位，两相比较差70倍。调查显示，军校学员运用政治知识处理相关问题的能力也高于普通高校大学生，对调查问卷中五个案例的分析就是证明。
军校学员所以具有较好的政治素质，是军队院校认真贯彻军委江主席“五句话”要求，开展一系列生动活泼、行之有效的政治教育的结果。学员们普遍意识到，处在改革开放条件下的新一代大学生，只有把自己融入改革浪潮中，学会从政治上看问题，学会正确认识和处理改革中的现实问题，才能耳聪目明，根深叶茂，茁壮成长，有所作为。
特点之二 在构成人文素质的若干要素中，作为主旨要素的文化要素，军校学员存在明显不足。
需要正视的是，与普通高校的大学生相比，军队技术院校学员的文化素质明显不足。
军队技术院校的大学生人文素质之所以欠缺，首先是历史的原因，即在长期的计划经济体制下，长期贯彻一种分工合作，实为由个人分工、院校分工，由组织合作、国家合作的思想，养成了一种“有一技之长就行了，无须求全”的习惯和思维方式，而这种状况至今还未得到根本性的触动。军校学员的文化素质之所以与普通高校大学生有明显差距，还有现实的原因。一是国家教委首先从普通高校抓起。从1995年开始，国家教委将抓大学生文化素质教育作为教学改革的两项主任务之一，并在49所普通高校进行试点，因而普通高校先走了一步。二是地方实行的双向选择的毕业分配制度，使人文素质的高低成为与个人、命运相关的内容。激起了大学生自身对人文素质的追求，而军校学员尚无这种迫切感。三是管理制度上的差异。军校学员一日生活制度安排得十分紧凑，人文知识学习的时间明显不足。
特点之三 在构成人文素质的若干素质中，作为不可或缺的艺术素质，还没有得到军校学员的普遍重视，甚至成为不少军校学员的盲区。
艺术素质是人文素质中不可缺少的素质，但是，对艺术的爱好和追求，对艺术素质的塑造，并没有引起当代大学生普遍的兴趣，不少军校学员把艺术二字关在“知识宫殿”的大门之外。
特点之四 在构成人文素质的若干素质中，作为常备的科学素质，在其培养和塑造方面，军校学员存在着忽视从“两头”吸取营养的倾向。
对军队技术院校而言，科学素质是军校学员的必备素质，它决定着学员在今后专业岗位上的立足、展翅与腾飞。科学素质的造就应从人类科学发展的历史长河中吸取营养。而军校学员在对科学素质的培养中比较注意近代辉煌的科学成就，而对古代和当代未纳入教科书的最新成果往往忽略。需要说明的是，为了检测学员当今军事高科技知识的掌握，问卷出了“什么是激光武器？”“什么是粒子束武器？”“什么是显微波武器？”“什么是精确制导武器？”“什么是隐形技术？”五个问题，学员们基本上都答不出。这很值得我们反省。
军校学员之所以形成这种特点，主要是课程体系设置问题。军队院校的选修课范围较小，不象地方院校门类多样。军队院校的课程设置，也是以近现代兴起的相关专业课为主，一些尖端科学技术尚未纳入课程体系。学员把主要精力放在了专业学习方面，而对于古代的科学精华和专业之外的现代高科技知识也就很少问津。
三、加强军校人文素质教育的建议
1、摆正军校学员人文素质培养教育的位置。
美国国家工程院主席NormanR.Augusfine深刻地指出：“今天， 多数工程项目受到社会、政治、经济考虑的限制，正如它们受到自然定律的限制一样”。但是，从学校毕业的工程师“缺少书面和口头交流技巧，缺少作为工作组一个成员进行工作的能力……，甚至对工程项目生死攸关的政治过程也缺乏基本的理解。”从而呼唤进一步加强人文教育。日本高等工程教育改革中，十分强调加强人文素质教育。要求学生至少从人文社会科学课程中选修20学分课程，占总学分（136学分）的15 %。我国普通高校已经着手这方面的探索，并且已经取得了一些成果。军队院校加强人文素质教育的时机已经成熟，应着手研究教育方案。
2、加强人文素质教育，贵在搞好总体设计
我们认为，抓好课程体系的设计，不应否定现有的课程框架，而应在现有的基础上作些适度的调整和改进。一是注意优化核心课程，比如对交叉、重复的政治理论课程进行缩减，将节约出的课时代之以学员关心的时事政治系列讲座。二是在专业课程中设置延伸内容。比如，古今中外著名科学家的贡献就可融入相关专业课程中进行介绍和评析。三是增设微型课程，比如，文学欣赏，心理学、艺术修养、音乐知识，应用写作，科学技术史等，另外，对校园文化也应进行人文知识的渗透，比如，在相关场合张贴名画介绍，在相关活动中增加名曲演奏和欣赏等。
3、着眼知识经济的到来，调整技术院校的专业育才要求。
知识经济的到来，对大学生的育才标准提出了新的要求。据专家预测，到2000年，当今世界工业生产所使用的技术将有60%过时，从业人员需及时“充电”。教育的目的在于学会不断学习，争取岗位成才。为此，军队技术院校应把提高大学生完成知识、技能的深化、转换和嫁接能力作为育才标准，大胆调整专业课程，通过删除陈旧内容、重复内容，实施部分课程综合化，压缩课时，腾出时间引导学生培养创新能力、适应社会的能力。
4、结合本单位的实际，设置相应的组织机构。
提高人文素质，不是坐而论道就能完成的。方案再好、计划再好，如果没有相应的机构也还是一句空话。因此，设置相应的组织机构十分必要。究竟设置什么样的机构？各单位可依据自己的情况而定。但我们认为至少有两种方案可供参考：一是建立由校级领导亲自挂帅的教学改革机构，在调查论证的基础上对现有课程进行统盘调整。二是组建文化教研室，成立社会科学部。即新组建一个文化课教研室，承担文学、艺术等课程，同时将政治理论教研室按课程分解为几个教研室，以这些教研室为基础成立社会科学部，从总体上承担学校的人文教育工作。