摘要：小学阶段是学生各项能力发展和学习文化知识的黄金时期，阅读是能够有效的扩展学生的知识面，对于小学生而言，不仅需要进行良好的课内文章的阅读，课外的阅读同样重要需要教师加以关注。课外阅读对增长知识、开阔视野，对语言能力和写作能力的提高，都有着举足轻重的作用。因此，在语文阅读材料的选择上，阅读氛围的建立上，阅读的科学实施与实践上，教师都应该予以重视，优化教学技巧。
关键词：课外阅读；小学语文；策略
有专家通过研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。[1]伟大的诗人杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，我国著名语言学家吕淑湘先生也曾经说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。可见，课外阅读在语文的学习中占据了重要的地位，从目前的情况看来，学生课外阅读能力的培养还问题重重，不仅影响着小学生综合能力的发展，也大大降低了教师的教学质量。
1.小学语文阅读的教育意义
《义务教育语文课程标准》中指出：小学语文阅读是实现师生与书本对话的一个教育过程。[2]从这里可以看出，在小学语文的阅读教学时，阅读是师生之间交流一个很重要的媒介，也能促进是师生与书本之间的有效交流。
1.1有利于增长知识开拓视野
要想把语文学好，单纯依靠课本肯定是行不通的。语文课本的内容的有限性大大限制了小学生的阅读，这样就会阻碍学生阅读能力的发展。从另一方面看，单纯阅读课内的文章对学生之后适应其他种类的阅读不利，课本的局限性会大大影响学生的其他阅读。同样随着科学文化的不断进步，其对学生阅读水平的要求也越来越高，学生只有通过大量的阅读才能有所收获，所谓“读书前边其义自见”就是这个道理，所以教师要特别注意培养学生的课外阅读能力。
1.2有利于识字教学
对于小学生，尤其是对于低年级而言，识字的学习是语文中非常重要的内容，而课外阅读对于学习汉字来说，有着很大的益处。在课堂中学习过的汉字，在阅读中遇到可以加以巩固；对于没学过的生字，在阅读中可以提前熟悉。只有通过多看、多认，才能做到温故而知新，才能真正的学会。
1.3有利于写作能力的培养
阅读与写作，一个是吸收，一个是表达。写作就是把自己脑中的东西写下，变成一段段的文字，但要想有所写，一定要有所读，只有进行充分的阅读，让脑子里有东西可以提取，才能写下想写的，不会发生我愿意写，但提笔发现找不到语言可以描述的情况。另一方面，学生的生活经验不足，可以通过阅读增加知识储备量来弥补。同时名家的文字也可以深深影响到学生的写作方式、写作风格。
2.小学语文阅读教学优化技巧策略
2.1加强对小学阅读刊物的选取
对于小学生的阅读来说，应该是抱有一定的目的性。比如低年级的阅读主要激发学生对阅读的兴趣，所以可以选择一些故事性强的书，但选择时也应该注意书的主题、内容，只有加以挑选，选择适合低年级学生易于接受的书本，学生才愿意去读，才能在读书中才能让学生形成好的价值观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高年级的阅读相对而言就选择适合他们年龄、心理的书，能够有一定的深度，但读起来也不会枯燥乏味，这在一定程度上增加了教师的难度。但无论如何，要想阅读教学能有好的效果，书籍的挑选是打开学生读书之门的第一道防线，教师必须予以重视。另外，教师可以对每周的阅读做一个规划，让阅读有更好的针对性和高效性。
2.2创设阅读教学的良好氛围
做一件事很重要的就是有良好的氛围，阅读不但学校要要求，在家里也要予以重视，家校的相互结合，才会达到事半功倍的效果。首先，教师要与家长进行沟通，让他们明白阅读的重要性，鼓励家长和孩子一起读书，给孩子创造一个良好的适宜读书的环境；学校在这方面也要进行多提出想法和措施，如在班上布置图书角，多举办关于读书的活动，还可以借助学校的宣传栏多进行宣传，让学生处于一个书香满校园的环境中，久而久之，学生会受到熏陶，逐渐对阅读产生兴趣并愿意阅读。
2.3鼓励学生多动笔，多积累
在进行教学时，教师的教学工作应该是由针对性的，要对学生的读书方法进行指导与督促。要想真正学号语文，绝不是一天两天的一蹴而就，必须是一个长期的积累过程，在长期的坚持中将语感得到了好的培养。而阅读，正式这样一个积累的过程，在这个过程中，语感得到了很大的发张。在阅读时，学生要尽量开阔自己的视野，学会读各种各样的书籍，找到它们的益处。读书一定要动笔，边读边写，可以写下好的词语，优美的句子，或是优秀的选段，还可以是自己喜欢的内容，养成阅读的良好习惯。只有通过好词好句的积累，学生在写作中才“有话可写”，也在写的过程中，对书籍的内容有了更深刻的认识，而不至于读完就忘。在阅读完后，教师可以要求写下自己的读后感，反思等文章，有利于学生的写作。在这个过程中，教师一定要注意培养学生的积极性，只有兴趣才是最好的老师。
2.4指导学生进行科学的阅读
提升小学语文阅读教学的有效性，是保证阅读教学目标实现的重要途径。在课外阅读的过程中，教师要善于发现，寻找文章中的好的语言和文字，带领学生体会优美文字带来的好的感受，这样也可以激发学生的兴趣，提高阅读的有效性；另一方面，在书籍的选择上，教师也要多花心思，选择合适的书籍进行阅读，这样学生才会愿意去读，也才会愿意去思考，在阅读方式方法上教师也可以多加引导，好的阅读方式会让阅读效果事半功倍，在激发学生兴趣性的同时,不断提升阅读教学的有效性。
2.5多途径激发学生的阅读兴趣
为了更好的提升小学生的阅读兴趣，提升课外阅读的效果，教师可尝试利用多种方式进行教学。对低年级的学生来说，故事的吸引力是特备大的，教师可以尝试用讲故事的方式，同学之间相互进行交流。还可以通过阅读竞赛等方式，提高学生的积极性。在日常的阅读外，教师还可以布置相应的课外阅读作业，通过作业的布置来激发学生的积极性。
3.总结
综上所述，小学阅读教学可以提升学生综合知识水平，也能对学生语文素养的进行培养，在进行对学生的阅读教学时，教师不但要作为引导者、组织者，还要参与到学生的阅读活动中去。教师要紧靠新课标，充分发挥学生的主体地位，加强对语文阅读材料的选择，创设良好的阅读环境，采取多种的教学方式，提高阅读的有效性。
参考文献
[1]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].江西师范大学:2014.
[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学:2014.
论文作者:王春秀
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
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