项目来源：黑龙江省高等教育学会
课题名称：高职畜牧兽医专业产教融合人才培养机制的研究与实践
课题编号：16G488
产教融合是一种创新的发展理念，是一种对行业、职业、岗位要求的全新认识，体现出校企合作共建的有效途径，可以更好的帮助学生提升专业实践能力和职业素养，培育出创新型高技能人才，通过校企共建产教融合共同探寻高职教育新出路，增加高职院校学生创新意识和创新能力。
1.产教融合的内涵
产教融合就是职业教育与产业深度合作，是职业院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作，其具体内容包括专业与产业对接、学校与企业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接产。产教融合是我国职业教育在办学过程中顺应社会发展需求而提出的一种人才培养模式。校企双方以人才培养为目标共同从事所有教育教学活动。通过校外实习基地建设，加强校企合作，进一步提升学生实践能力，将课堂教学与校外实践有机融合。产教融合人才培养模式顺应当前高校教育教学改革的基本要求，同时也符合社会对人才培养的要求。
2.产教融合的机制
职业教育以培养人才为目标，不以盈利为目的，而企业发展追求的是利润和效益，两个不同性质的行业很难在双方合作过程中寻找到利益平衡点。产教融合之所以成为可能，是因为职业教育与产业发展存在共同的内驱动力。职业教育以提高人才培养质量、满足企业人才需求为己任，企业发展追求效益必须以提高劳动者素质和生产效率为前提。为了促进职业教育和产业转型升级的健康发展，迫切需要在这两者之间找到一种平衡和契合点，进行一种制度上的设计安排。所谓产教融合体制机制，就是职业院校为提高人才培养质量，与行业、企业以相互服务为宗旨，在人才培养、科学研究、科技服务方面实行深度合作而进行的一种制度安排和有效实现途径。科学完善的体制机制是贯彻落实产教融合、校企合作办学理念的重要支柱和运行载体。成立行业职业教育校企合作指导委员会和行业职业教育集团，进一步密切了职业数育与行业企业的关系，引导、协调指导各行业的校企合作工作，以产业和专业为纽带，统筹行业企业和职业院校等资源，科学引领和规划学校的校企合作工作。
3.产教融合、校企合作方向和着力点
产教融合过程中，高校与企业合作找准切入点，实现双方共赢产教融合才能更深入。学院一方面通过创新办学模式，不断深化产教融合，使企业积极参与人才培养的全过程，促进教学质量的提升，为企业培养高素质技能型人才，满足企业人才短缺，吸引企业参与合作；另一方面，通过系部文化建设将企业文化与学校文化充分融合，削弱了校企双方的价值冲突。同时，学院大力提升科技研发能力和社会服务能力，强化自身竞争力，深化内涵建设，利用学院的科研平台和科研团队，为企业提供智力支撑，帮助企业攻克技术难题，助推企业转型升级。在校企合作的基础上，学院还将合作目标从企业转向了行业，吸引行业协会参与办学。下面以我院畜牧兽医专业为例对产教融合校企合作的方向和着力点进行论述。
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3.1人才培养模式的创新
我院畜牧兽医专业在产教融合、校企合作的背景下根据企业和市场的需求，紧密结合畜牧业自然规律、区域特点、生产过程，以及学生培养方向的多向性和职业需求的个性化要求，制订实施“两轮实践，双元育人”工学结合的人才培养模式，实现了“校企合作与工学交替全程贯穿，能力教育与素质教育全程融合，教学进程与生产周期全程同步。让学生更多的参与专业课程实习，并且根据企业对与专业人才的需求采用多样化的校企合作方式（包含：订单培养、企业冠名以及现代学徒制），让学校对于畜牧兽医专业人才的培养更好的适应产业发展的需要。通过产教融合人才培养机制创新，提升高职院校人才的创新能力，提升专业技术创新技能和创造能力，提升科学研究水平和科研成果的创新水平，进一步打造科研创新平台，培养一大批高素质的创新人才。
3.2课程体系的创新
在产教融合的大背景下，高职畜牧兽医专业的课程设置应该融合相关企业文化以及畜牧文化，将较为优秀的畜牧企业的理念和文化作为学生的课堂学习内容，让畜牧兽医专业学生在进行课程学习的的时候学习企业的文化，从而形成爱岗敬业的职业道德。对于畜牧兽医专业的学生，学校可以带领新生参观现代养殖企业的生产，让新生尽早知道自己专业的学习内容。在参观的同时，学生们能够预见自己将来会做什么，也能很好的为自己确定职业目标。最后，高职学校可以对畜牧兽医专业的学生建立相应的专业课程企业导师制度，让相对资深的企业管理人员或者技术人员担任学生的企业导师，让学生更好的掌握相关职业经验，这有利于学生规划自己的职业发展道路，也真正实现了校企合作共同培养学生。
3.3把创新创业教育引入到课堂
将创业教育融合到畜牧兽医专业学生的课堂体系当中，实现学生专业必修课程和选修课程的相互补充，刺激学生的创业激情。融入企业的技术项目、老师的科研项目以及学生的创新创业训练项目，借此培养学生的分析问题、解决问题的能力。每学期开展相关创业讲座、让学生参观创业园区，通过和企业家的沟通交流，消除学生对于创业的疑惑。
3.4深化产教融合，推动“双师型”教师队伍建设
在高职教育“产教融合”新背景下,“双师型”专业教师团队建设仍然存在着组建人员不全面、兼职教师定位不准确、专业带头人领头作用无法正常发挥、骨干教师企业锻炼机会少、团队缺乏凝聚力和制度保障等问题，针对以上问题我院畜牧兽医专业在教师队伍建设上加大对专业带头人骨干教师的培养力度，定期派教师到企业一线进行挂职锻炼，聘请企业一线的技术骨干担任兼职教师，以专业建设和创新创业能力提升为重点，造就具有教学、服务和科研创新能力的“双师型”优秀教师团队。
综上所述，产教融合是高职院校培养学生的必然选择。我国高职院校应该改变对畜牧兽医专业学生的传统培养方式，实现产教融合、校企合作，创新人才培养模式，改革专业课程体系，推动“双师型”教师队伍建设，培养适应产业需求的创新型高端技术技能型专业人才。
作者简介：孙秀娟，女，黑龙江农垦科技职业学院，副教授，动物遗传育种与繁殖硕士，主要从事猪生产，畜禽环境卫生，宠物行为与驯导的教学工作。
论文作者:孙秀娟1 陈红运2 郭爱英1 许凤华1 韩辉3 刘文秀4
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年5期
论文发表时间:2019/3/5
标签：企业论文; 专业论文; 校企论文; 学生论文; 人才培养论文; 畜牧兽医论文; 职业教育论文; 《信息技术时代》2018年5期论文;