湖南省武冈市晏田乡梅树九年制学校 422409
摘 要：小学数学是一门基础学科，对于之后的初高中、大学数学学习起到基础作用，对于培养学生的数学思维、数学能力具有重要的促进作用。小学生正处于启蒙思维阶段，教师应着重考虑学生的心理、年龄等特点，开展具有针对性的教学方法，创新小学数学教学模式，引导学生树立正确的数学观和数学思想，培养学学生的个性化发展，并鼓励学生个性化思维发展，塑造全方面发展的数学新型人才。
关键词：小学数学 教学效率 提高措施 有效策略
一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣。那么，他做出的努力将达到惊人的程度。”小学生年纪小、喜欢好动、学习情绪不稳定、自我控制能力差，激发学习兴趣对他们来说尤为重要。因此，在教学过程中，我充分利用多媒体、模型教具、学具及生动形象的语言手段，结合学生喜闻乐见的教学实例，创设宽松和谐的教学情境，使学生对教学内容产生新鲜感，获得丰富的感性材料，激发学生探索知识的动机，使学生满怀喜悦地参与学习。如：在教学《元、角、分的认识》的练习课时，我创设生活情境，把教室布置成小小的商店，让全班学生模拟表演购物的游戏活动。学生们看着屏幕上的物品和单价，个个兴趣盎然、跃跃欲试，争当小顾客和小售货员。这样，通过学生的观察、思考、交流、合作探究，亲身体验了付钱找钱的经历，调动了全体学生多种感官共同参与，使学生的智力因素和非智力因素交互促进，又在一定程度上消除了学生听课而造成的疲劳和紧张，在愉快的游戏活动中，获得了创造性的体验。
二、设计合理教法，让学生体验快乐的情感
小学数学教学的对象是小学生，他们无论在生理发展或心理发展方面，都与成人不同。小学数学的教学方法，在很大程度上受小学生年龄特征的制约。作为小学教师，只有了解学生的认知规律、能力水平和个性发展的特点，并根据这一特点，熟悉教材，钻研教材，灵活地选择教学方法，把课上得生动有趣，让学生体验到快乐的情感。
三、引人入胜，从生活中实践数学
生活中处处有数学。传统的数学课堂中，给学生很大的学习压力，学生感受不到数学学习和生活之间的联系，很难提起兴趣，找不到学习数学带来的欢乐，甚至开始厌恶学习、抵触学习，教学效率大打折扣。如何改变学习环境，这就要求教师从生活角度出发，创设问题情境，引导学生在生活实践中去学习解决，以达到良好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学珠算是学生比较感兴趣的一个内容，但是拗口难记的珠算口诀打消了他们的热情，成为横亘在学生面前的一座“大山”，要求学生死记硬背的方法很容易使他们丧失学习兴趣，这时教师可以通过创设问题情境和作业来解决。例如对于珠算10以内的加减法，可以让学生完成一次超市购物，买两件小商品（和值10以内），先完成加法，得出两件商品的总价格，然后去收银台结账，给学生10元钱，让他完成减法，算出应该找回的零钱，从而做到温故而知新。在学习之余，可以教学生用算盘玩一些小游戏，比如“九九归一”：在算盘上先拨上数字123456789，连续加上八次123456789，得到的结果是1111111101；“凤凰双展翅”：在算盘上将数字246908642连加五次，得到的结果是1234543210，形态就像一只凤凰在展翅；另外还有“狮子滚绣球”、“金香炉”、“孤雁出头”等等，学生在娱乐的同时又锻炼了指法和口诀，一举两得。在生活中还有一些珠算口诀也可以教授给学生，例如“三下五除二”形容人做事干脆利落，“一退六二五”比喻推卸干净。
四、深入浅出，用信息化扮靓课堂
小学生思维具有以形象思维为主体，逐渐向抽象思维转化的特征，而数学学科是一门以抽象思维为主的学科，课堂教学往往因为两者的差异而产生效率不高的问题。传统的教学模式相对而言比较枯燥，很难一下子将抽象概念讲述清楚，学生不容易接受；而利用信息化技术，采用多媒体制作各式各样的课件和教具，形象生动地刺激学生的感官，促进其理解和记忆，从而达到教学效率的提升，激发学生的学习热情。
兴趣是学生最好的老师，教师利用多媒体创设好的问题情境可以充分激发学生的学习兴趣。例如在讲授“体积”这一概念时，教师利用多媒体动画技术创设出“乌鸦喝水”这一情境，学生看到动画非常感兴趣，聚精会神地盯着乌鸦的每个动作，边观看边思考，当乌鸦喝到水时，学生群起喝彩，这时教师适时地提出问题：“乌鸦为什么能喝到水呢？”学生基本上都能调用平时的生活经验，回答是石头把水排出来了，体积的概念被学生初步掌握。
五、在小学数学教学中，建立和谐的师生关系
和谐的教学评价能够让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。从评价主体上看，分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。例如“你的想法很独特，大家可以来讨论一下。”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”条件许可的话，可以组织学生一起来探讨。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。
参考文献
[1]王秀琴 《小学数学如何实现教学方法创新》.《新课程·小学》，2013年12期。
[2]李培 《浅谈如何提高小学数学课堂教学效率》.《商情》，2011年12期。
论文作者:沈建平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期
论文发表时间:2018/10/15
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 珠算论文; 小学数学论文; 教学方法论文; 效率论文; 《中小学教育》2018年第335期论文;