摘要：三十多年来，二语词汇习得研究成为二语习得研究中最热点的下属领域之一。本文对近几年来刊登在中国知网上的国内13种外语类核心期刊上的关于词汇学习策略的文章进行了分类总结，评述研究成果，并指出存在的不足，展望了发展方向，提出了一些自己的建议。
关键词：词汇学习；策略；学习策略
一、引言
词汇学习是必不可缺的语言学习活动之一。本文选取了13种外语类核心期刊，总结了从2008-2017年近10年间发表的有关词汇学习策略研究文献。本文旨在对2008-2017年近10年间我国英语词汇策略研究状况进行回顾与总结，对已经取得的研究成果加以评述，并展望该领域未来的研究前景。
二、词汇学习策略研究综述
1.词汇学习策略使用情况与成绩和词汇量相关性研究
研究者通过问卷调查等多种方法相结合等方式对不同层次语言学习者(如大学生、儿童等)词汇学习策略进行实证性研究，了解其策略使用和选择情况，探究策略与成绩和词汇量的关系，探讨其常用词汇学习策略。
郭艳玲，许琳(2010)对比英语专业大三学生和研究生词汇学习策略的使用情况，通过课堂观察、调查问卷和访谈的方法，从搭配知识的角度探讨了学生的词汇深度与词汇学习策略的关系。研究发现在搭配策略使用上，研究对象使用多种学习策略，而认知策略使用频率最高，社交策略使用最低。
徐世昌(2011)从三语习得的角度，通过调查问卷和访谈的形式，对209名少数民族和汉族非英语专业大学英语词汇学习策略进行研究。他指出，少数民族大学生英语词汇学习元认知和认知策略的使用频率均高于汉族大学生，而且少数民族大学生在英语词汇学习策略的使用上所显示出的特点与他们的汉语学习经历，英语学习背景及其学习动机有关，汉语词汇学习策略对英语词汇学习策略的影响较为明显。
常秦，田建国(2012)从双语词汇结构的角度，通过对本科高年级和研究生的研究提出相应的词汇学习策略，但他并没有说明受试是否为英语专业学生。他提出在已有的心理词汇网络中增加大量英语名词节点和链接，用来改善英语词汇的反应时间和正确率。
2.对于学习者认知策略的研究与策略训练及效果研究
范琳等(2008)针对非英语专业学生开展的词汇记忆策略和元认知策略训练研究表明，词汇记忆策略训练有助于提高非英语专业学生的词汇水平、词汇记忆技能，并能在一定程度上提升其英语学习兴趣，改善其词汇学习观念，增强其元认知和认知策略意识。
国内学者开展的英语词汇学习策略训练研究明确了策略训练的积极效果，也为英语词汇教学与学习提供了可资借鉴的启示。
3.英语词汇学习策略与变量关系研究
在二语词汇学习过程中，很多变量会影响学习者词汇学习策略的选择和使用，因此研究者对词汇学习策略与语言水平、性别、动机、观念、认知风格等变量的关系进行了诸多研究。
范琳（2014）基于对有关二语词汇学习策略研究论文的统计分析，探究国内二语词汇学习策略研究发展的整体态势。研究结果表明二语词汇学习策略研究总体呈上升发展态势，稍有起伏；实证研究居多，研究领域日益拓展，研究视角逐渐多样化；针对不同层次语言学习者词汇学习策略的比较研究、词汇学习策略与相关变量关系研究得到越来越多的关注。
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马蓉和秦晓晴(2016)从动态视角探讨了二语词汇学习的动机策略发展及其与词汇知识之间的关系。研究采用了Tseng&Schmitt(2008)的二语词汇学习动机策略调查卷和词汇知识测试卷，对非英语专业一二年级的学生进行了调查，并使用结构方程模型方法分析数据，结果发现词汇学习的行动前中后阶段的动机策略特种主要受年级而小是专业、性别的影响，而且词汇学习的初始阶段通过自我调控、策略学习和策略使用对词汇知识产生了积极影响，而且并不受年级、专业和性别因素的影响。
三、词汇策略研究的不足
综上所述，笔者发现，我国研究者对于词汇学习策略的研究仍有以下几点小足:
1.研究对象过于集中:词汇学习策略研究领域的研究对象多为大学本科生，较为单一，多以非专业为主，英语专业为辅，较少涉及其他教育层次学生词汇学习策略的掌握、运用情况等。
2.研究方法欠缺多元化:在词汇学习策略实证研究中，问卷调查居多，有少量定性访谈，定性和定量相结介的研究、个案研究和跟踪研究较为缺乏。
3.研究内容的广度和深度不够:词汇学习策略的运用与语言/词汇水平、性别、动机等变量有关，但研究者对这些变量的研究并不多，而且已有的研究也并未深入。
四、词汇策略研究领域的展望
我国二语词汇学习策略研究领域可以说取得了长足进展。然而，该领域的研究也存在一定不足，尚需在多方面进一步扩展、深化和完善:
1.综合文献来说，研究者很少探讨中小学生和研究生的词汇学习策略，针对这些语言学习者的词汇学习策略训练研究尤其缺乏。因此，二语词汇学习策略研究者应该开展更多针对中小学生词汇学习策略的研究。
2.今后词汇学习策略研究应更多采用问卷调查、课堂观察、记录、访谈等定量和定性方法，开展个案研究、跟踪研究、微变化研究，以全面考察学习者词汇学习策略的使用、掌握情况及其与其他变量的关系。
3.随着现代教育技术的发展，移动终端设备、计算机网络技术与语言学习日趋结介，结合移动终端设备和网络环境下的语言学习条件，深入探究其对词汇拓展策略的影响以及具体词汇学习策略是未来二语词汇学习策略研究的重点之一。
五、结语
本文从词汇学习策略使用情况与成绩和词汇量相关性研究、英语词汇学习策略与变量关系和学习者认知策略的研究与策略训练及效果研究等研究方面总结了我国二语词汇习得研究所取得的成果，并指出了未来的研究方向。我们所需要的不仅仅是客观的描述结果、共时的截面研究，更重要的是要探究微观的过程变化，历时地追踪和分析促成词汇习得的有效因素和词汇习得的心理过程。未来的二语词汇研究无论从广度还是深度都有很大的发展空间。
参考文献
[1]郭艳玲,许琳.从搭配看英语专业学生的词汇学习策略研究[J].外语语文,2010,(6).
[2]范琳,刘振前,李旭奎.非英语专业学生词汇记忆策略训练研究[J].外语教学,2008,(1):33-42.
[3]范琳,夏晓云,王建平.我国二语词汇学习策略研究述评:回顾与展望—基于23种外语类期刊15年文献的统计分析[J].外语教学,2014,(6).
[4]常秦,田建国.从双语心理词汇结构论述词汇学习策略[J].外语界,2012(02):74-80.
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[8]张萍.二语词汇习得研究:十年回溯与展望[J].外语与外语教学,2006.
论文作者:付昱
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
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