山东省荣成第三中学 264300
摘 要：“V创空间”因创新而生，又对参与者创新能力的培养有着积极的助推作用，而文中提到的V创空间，更注重其微小的项目研究，通过把“V创空间”的理念和模式引入高中学校，以“V创空间”实践激发高中学生的创新活力，帮助解决当前高中学校创新教育发展不足的问题。
关键词：高中教育 V创空间 创新能力
提升学生的创新能力是当前国家战略的大势所趋，是学生自身发展的内在需要。高中学校V创空间的实践形式和内容可以多种多样。作为创新活动的一种，V创空间自身的形式内容也要善于“创新”，不能局限几种或照搬照套，也要适应高中教育和高中学校的要求和实际。一些典型的V创空间实践形式和内容有：高中学校的V创空间必然有其特殊性。这与高中教育特点、高中学生特点和高中学校自身条件有关:
1.结合高中教育特点，相比专业教育，高中教育在人才培养上突出应用性，在教育内容上也更贴近职业应用。因而，高中学校的V创空间实践在导向上、内容上将与职业应用和工作实际联系更加紧密。
2.结合高中学生特点，高中学生强于实践能力，弱于学术素养和理论研究。在高中学校的V创空间实践中，学生更喜欢实践锻炼、动手实操，难于接受理论灌输。
3.结合高中学校自身条件，相对于本科院校，绝大多数高中学校获得的资金支持有限。V创空间是一个无学科、无专业、无题材的实验场，创新的题材来源于学生自身的兴趣，创新点需要自己去挖掘。在V创空间的实践活动里，学生必须自己去寻找创新题材，发掘可革新的旧的生产力和生产关系，发现新的生产力和生产关系。在这一过程中，学生用怀疑精神去质疑现状、发现问题、突破思维定势，用挑战精神去寻找更好答案，创新意识得到培养。少部分高中学校开始探索建立学生创新能力培养理论体系，但可借鉴的实践案例不多，理论界也少有高中相关的深入系统的研究成果。高中管理者对V创空间的了解不多，认知还不深入。而且由于没有先例，管理者并没有多少把握V创空间能否适合本校实际、能否对学生创新能力培养有帮助、能否办得成功赢得认可。
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在加大对创新能力培养的重视基础上，高中学校应加大投入力度，并通过引入政府、社会和企业的力量，共建创新人才培养基地:在课程内容上，可从创新意识、创新思维入手进行训练和引导，鼓励学生的怀疑精神和挑战精神，引导学生强化创新意识，训练学生的创新思维。课程加入创新实践环节，锻炼学生的学习能力、思维能力，鞭策他们的学习主动性、积极性，切实培养学生的创新意识，提升学生的创新思维能力和创新实践能力。通过创新能力培养课程的学习，学生可以将创新意识和思维转移到其他课程的学习中，辅助其他课程的学习。高中学校可以积极提供创新实践和展示的平台，建设创新团队和V创空间，经常举办创新类竞赛活动，通过竞赛的平台，吸引、聚拢更多的人关注和参与V创实践活动，参与创新能力培养计划，提升参与者的创新能力水平;通过张贴、发放资料，树立V创榜样，以及发动关注V创空间的网络媒体等形式，宣传V创空间和创新能力培养精神，营造校园创新文化氛围;表彰创新方面的先进教师、先进集体和优秀学生。这些举措都将有力地传播“V创文化”，为校园营造创新风气，吸引和鼓励更多的学生参与创新实践和V创实践活动中。第一、打造高中学生创新能力培养的基础:树立创新能力培养理念，加大创新能力培养投入，建设创新教育师资队伍，建立健全创新教育课程，提供创新实践活动平台;第二、以V创空间实践引领高中学生创新能力培养:设立“V创孵化器”培养创新爱好者，建立“V创空间”培养学生创新意识和能力，宣传“V创文化”营造校园创新文化氛围;第三、改进完善高中学校V创空间实践:克服功利心态，适应学生层次，设定科学目标。V创空间实践突出“创”，补充“思”，搭建V创空间实践与其他教育实践的桥梁，V创实践加强交流，与时俱进。
在国家提倡大学生创新创业、大力发展高中教育的背景下，高中学生创新能力的培养显得非常重要和迫切。而作为当前新兴的创新实践模式，V创空间实践正好能为所用，以促进高中学生的创新能力培养。经过理论研究和案例观察，笔者认为V创空间实践对于高中学生的创新能力培养有积极的促进作用，V创空间实践对创新能力的构成要素具备强化作用。
参考文献
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论文作者:戴远丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/5
标签：创新能力论文; 高中论文; 空间论文; 学校论文; 学生论文; 高中学生论文; 创新意识论文; 《素质教育》2018年8月总第280期论文;