摘 要：“千个师傅千个法”,各有各的特色。在生物教学过程中,我们教育工作者应因材施教,因人而异。在生物教学过程中,如果能运用恰当的方法与技巧,不仅学生学得轻松,老师教得也轻松,收到事半功倍之效果。
关键词：生物教学 与时俱进 事半功倍
中华民族的伟大复兴必须坚持科教兴国的正确方针，必须坚持把教育放在优先发展的战略地位，必须坚持教育的发展要不断适应科技和社会的发展，因此高中生物教学中，学生能力的培养显得尤其重要。作为基础教育工作第一线的生物教师在教育和教学改革的浪潮中应该思考的问题，也是责无旁贷的责任。如何搞好生物教学,提高生物教学成绩？笔者在高中生物教学工作中也有些心得体会及一些教学的小技巧。现归纳为以下几个方面:
一、图文并用发散思维
生物教材以大量生动、鲜艳的图像帮助学生准确理解和把握课本知识。复习教学中,在巩固学生知图、填图、画图基本能力的基础之上,本人注意引导对课本上的图像加工处理,形成以图为中心的较为完整的知识体系,培养学生的发散思维能力和学科内知识的综合能力,取得了较好的结果。那么,如何处理课本的图像呢?
1.注释:让学生在插图旁边注明各部分名称、重要功能、主要特点及有关变化数据等,使图文并茂,促进知识形象化。例如在发生质壁分离的植物细胞图旁,标出原生质层结构名称、条件、主要变化等;在有丝分裂、减数分裂图下方注明染色体、DNA、染色体组的数量变化;在达尔文、生长素发现实验的示意图边上,简要写出试验现象和结论。图注时,要简洁、准确。
2.发掘:引导学生对图像进行深入剖析,挖掘出图中包含的各种知识,形成一个内容丰富的知识块,促进知识的综合和深化。
3.扩张:指导学生以图为核心,促进知识的活化和发散。例如对细菌模式图进行提问:（1）细菌细胞与酵母菌细胞在结构上的主要区别是什么?（2）细菌通常以何种方式增殖?（3）硝化细菌和乳酸菌的代谢类型分别是什么?（4）根瘤菌和豆科植物根、炭疽杆菌与人分别是何种关系?池塘淤泥中的细菌分解复杂的有机物,它们在生态系统中属于什么成分、有什么功能？……
4.比较:让学生把课本前后有关联的图进行分析比较,寻找区别与联系,使图成为知识比较和发散的载体。例如可以从以下方面来比较线粒体与叶绿体结构图:（1）各部分名称;（2）主要成分与酶的分布;（3）各自产生ATR、【H】、H2O的生理过程等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可结合检索法比较有丝分裂后期图、减I分裂后期图与减II后期分裂图。
二、讲究技巧科学提问
提问是可操作、演示、评价、把握的一项课堂教学技能,在教学过程中要注意提问的方式与方法,把握好这个“度”,要恰到好处。下面就提问技能实施的要点谈几个方面:
1.提问设置要“巧妙”。课堂提问的设置要从知识的重难点处，学生易混淆、易忽略而又与理解知识点密切相关处，“铺路架桥”处，触发学生联想、发展学生创造性思维处入手。
2.提问要激发兴趣、启发思维。提问要使学生产生质疑、解疑的思维过程,以达到提高思维的能力。提问的语言要有启发性,例如：“叶绿体有哪些适应于进行光合作用的特点?”或问：“叶绿体为什么能顺利地完成光合作用而其他细胞体却不能?”教师还可以再提问解疑的思路和方法,培养学生的思维能力。
3.要给学生思考时间,提问后的停顿便于学生思考;学生答问后再稍停数秒,又可引出该生或他人更确切的补充。
4.思维要敏捷。教师在课堂上应具有较强的应变能力,对学生的回答应迅速准确地判断对错与否,尤其要分析错误答案错在哪里、为什么会错,从而做出明确的反应,或肯定、或否定、或点拨、或追问。恰当的反应可强化提问效果。教师还应根据不同的教学对象设计灵活多样的问题。
三、自主学习尊重学生
1.创设情境。教学中教师应根据教材的特点找准知识切入点,精心设计问题,根据不同的教学内容创设恰当的情境,激发学生的问题意识。创设情境从以下几个方面入手:（1）通过生活实际、生产实例设置情境;（2）通过故事、成语、俗语、谜语设置情境;（3）通过发展的历史设置情境;（4）通过设疑揭露矛盾设置情境;（5）通过新旧知识的联系,寻找新旧知识的“最佳结合点”设置情境;（6）通过实验、野外考察设置情境;（7）通过教具模型、计算机网络等现代化教学手段设置情境。
2.设计问题。能否设计好的问题是教学设计中的关键,它是支撑和激励学生学习的源泉,是促进学生自主学习的切入点,是师生相互交流的桥梁,也是学生实现创新的条件。
3.自主探索，尝试解决。这一过程是学生主动构建、积极参与的过程,是他们真正学会积极思维的过程,也是其个性心理品质得到磨砺的过程。
4.合作交流，形成共识。师生、生生之间有效的互助,有利于培养学生发散性思维能力,有助于他们构建知识和提高抽象概括能力。
5.总结构建，拓展延伸。这是师生的思维相互融合的阶段,是学生的认识水平从低级向高级发展的重要环节。教师要抓准时机,做好“问题解决”后的提炼和拓展。
论文作者:王书恒
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/7/3
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