王波 四川省泸定县第二中学 626101
【摘要】化学作为一门主要的自然科学学科，有效地开展，使学生逐步形成科学正确的态度，促成学生化学常识和能力的有效提升，提高学生的综合素质。高中化学课堂教学中，还存在着一些具体实际的问题，需要采取有效的办法给以解决。
【关键词】高中化学；课堂教学；问题；策略
中图分类号：G618.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-190-01
高中化学是高中阶段的一门基础性学科，它凭借实验性较强和与生活实际联系较为紧密的特点而备受学生的欢迎。然而由于高中化学作为高考的必考科目之一，教师在课堂教学过程中有时过于追求学生的分数，从而造成化学课堂生动性以及生成性不够、学生的积极性不高、学生应用化学的能力较弱等现象出现。为了改变这些状况，教师必须根据高中化学课程的特点设置教学活动，以赢得学生的课堂认可，让学生在课堂上获得学习的乐趣。
一、高中化学课堂教学问题表现
当前高中化学课堂教学中存在的问题主要表现在，课堂气氛不浓厚、教学中轻视实验环节以及学生听课难以专注等问题。这些问题不仅有自身的因素，而且相互影响。例如，课堂教学氛围的不合理是因为教学环节设计不合理造成的，也致使学生学习积极性不高。化学是一门以实验为基础的自然学科。它不仅不能使学生对化学学习感兴趣，而且也不利于学习内容的理解。这样就容易造成学生听不懂课，对理论部分的理解也是一头雾水不知所然。再如，在叙述氢气和甲烷的燃烧比较时，叙述的是氢气燃烧火焰为淡蓝色，而甲烷燃烧则为深蓝色，而深蓝与浅蓝的程度究竟是多少，是很难用语言加以描述的。因此，最好的办法就是在实验中进行对比，通过进行相关的燃烧实验或是播放教学视频来展示事物的情况，更加直观，也便于学生理解和记忆。
二、高中化学课堂教学问题应对策略
（一）培养学生的学习兴趣
对每个学生来讲，兴趣爱好是最好的老师。只有让学生对化学课程产生兴趣，才能使学生更加积极主动地融入化学课程，促使他们在未来的学习过程中，能不断地提高学习的质量和效率，让学生取得更好的成绩。为了激起中学生对化学的乐趣，可以经由过程讲授分歧的化学常识和演示化学实验来吸引学生对化学的乐趣。化学课程是一门理论与实验结合性非常强的学科，所以，在进行化学课程教学时，除了要进行化学理论知识的讲解以外，还需要加强对化学的实验教学。在进行实验教学的过程中，教师一定要注意对实验的挑选与设计，并且在进行演示之前可以设计相应的问题，让学生能够更加积极的投入到演示实验的观察中。通过对化学实验的观察，让他们体验化学的乐趣，从而更好地激起他们的学习兴趣。
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（二）实现课堂教学的多元化
单一的课堂教学模式已经不能适应现代课堂教学的需要，因此，高中化学课堂教学必须走多元化发展道路，实现课堂教学方法的多元化。现代社会经济与科技高速发展，各阶段的教学条件都有了很大改善，为多元化教学方式的实现奠定了良好基础。教师不仅要利用课本作为辅助材料，还要帮助学生领悟化学图片、文献资料和网络资源，有用地引入课堂教学，削弱学生的化学学习负担，提高课堂教学效率的有效性，体现化学课堂教学的本质。
（三）精心设计问题，使课本与实际生活贴近
在我们的现实生活中，化学常识的利用是非常普遍的。化学课堂设计的问题必需表现新课程对生活的关注。它联系学生的现实经验和熟识的生活现象，设计出课堂的切入点，使课本真正与生活的现实相结合，让学生获得转化。青年时期中学生对生活和自然中的化学现象有强烈的好奇心，对学生的学习兴致有很大的帮助，教师应尽力维持和提高学生的好奇心。例如在学习＂碳和碳的氧化物＂这一个章节的内容时，教师可以设计以下问题用以激发学生的好奇心：在古代，人们会把修建房屋时用的木立柱埋在土中的部分的表面用火烧得黒焦，这种做法有什么目的呢，这是运用了什么科学原理呢，利用的碳元素具有什么样的化学性质呢？这个问题的设置不但能激发学生的探索和思考，而且还有利于＂情感、态度与价值观＂目标的突破。在古代人们就能够利用化学原理来服务自己，在现代的生活中就更我们更应该好好学习化学知识，利用化学知识来改善我们的生活，提高我们的生活质量。
（四）坚持实验教学方法的多样性
俗话说“教学有规律，教学没有明确规律”。所以，高中化学实验教学必须要改变传统实验教学中单一的、被动的教学模式，实现实验教学方式的多样性。具体来说，一是分层教学法。分层教学是依据学生的身心生长特征，因材施教，最大限度地提高课堂教学效率。学生之间是有差别的。不同的学生有不同的出发点。所以，实验讲授的内容也应该有所不同。只有如此，才能满足不同层次学生的接受能力。通过安排不同的学习任务来满足不同实验场地的学生。二是注重多媒体和计算机仿真技术在教学中的运用。伴随着现代教育技术（手段）的推广，在高中化学实验教学过程中，教师应当注重应用现代多媒体技术手段进行教学。利用多媒体和计算机仿真技术进行教学不但能够增加实验的直观性，还能节省学校有限的实验室资源，亦能提高学生的学习兴趣。三是摸索和施行项目教学法。要踊跃创造条件，逐步推进项目教学模式。该模型是以学生的实践为基础，以各类项目的完成和实际操作为主线的。它是在对相关理论知识进行弥补的基础上，整合教学内容，确定一种可操作的方案，让学生能够在自己的设计和实践中完成目标任务。做到“把握相应的知识技能”。
总之，教师应及时实现课堂教学的不足，通过相应的调整来提高课堂教学质量，提高课堂教学效率。不管教师采用什么样的教学策略，教师都应该以学生为主体，增进学生对化学的兴致。因此，教师应重视化学实验的重要性，加强对学生进行化学实验的指导和实际操作，让学生在能掌握丰富的化学知识的同时又具有较强的实际操作能力。
参考文献：
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[3] 罗兰.高中化学教学中的问题及对策分析 [J].数理化学习.2013,(6).
论文作者:王波
论文发表刊物:《中小学教育》2018年9月
论文发表时间:2018/7/18
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