山东省莱西市经济开发区中心中学 266622
一、巧妙设疑激趣
1.新旧关联，旧中引新。教学中要抓住新旧知识的连接点进行旧中引新，设问激疑，以引起学生的有意注意。如教学“铵盐的性质”时，可先复习氨气的实验室制法，然后选择NH4CL为新旧知识的连接点，创设疑问：实验室制取氨气时，能否用（NH4）SO4、（NH4）CO3、NH4NO3、（NH4）3PO4代替NH4CL？小小问题敲开了疑问之门，使学生全神贯注地投入到新知的学习中来。
2.平中出奇，新颖别致。生动鲜明、新奇有趣的实验现象最能唤起学生的学习兴趣，诱发好奇心。
3.引发急诊，加深理解。学生在回答问题或解答习题时出现的错误，有的是个别的，偶然的，而有的是具有共性。教师应有意识地让学生中的普遍性错误暴露出来，分类设疑引发急诊，强化对这种错误根源的认识和分析，达到知其所错，以求防错的目的，加深了理解。
4.难其所难，以求化难。根据教学内容和学生的知能结构，在难点之处质疑问题，或引起学生的重视，集中注意力听讲；或激发学生利用已有的知识技能对难点作探索思索。这样在难点得到解决的过程中也使学生加深了理解,强化了记忆。
二、多媒体技术增趣
1.创设生动活泼的学习情境。运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。
2.拓展教学内容，贴近学生生活。现实生活中，初中化学由于学科特点，章节间知识相对独立性较强，这样随着学生学习的不断深入，学生学习的热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。
教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真正让学生感受到“化学就在我们身边”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在日常生活中，我注意收集报纸、刊物上与化学相关的新闻报道或资料，剪辑下来，在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生，让学生感受到“STS”（科学—技术—社会）教育思想。
3.促进学生的情感发展。初中学生已经具备了比较稳定的心理特征，通过介绍我国古代在化学工艺的贡献，培养学生爱国主义精神；通过能源、材料、健康、环境等方面知识的介绍，让学生了解化学工业在社会发展的重要作用，逐渐培养学生的社会责任感；通过化学现象和化学本质的辩证认识，树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点；通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛，探究过程中的合作精神，培养学生实事求是的科学态度。
三、写好批语发趣
1.赞扬式。任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。如在化学复习中，我布置一道酸碱盐的综合题，一些拔尖的学生综合运用化学概念、化学理论，不循常规另辟蹊径，正确地得出了结论。对这样的作业我作了如下批语：“思路开阔，思维清晰，方法灵活，具有综合利用知识解决化学问题的能力”，“解题方法不落俗套，解题思路不同凡响，思考能力较强”。学生看了批语后倍受鼓舞，从而使他们产生新的学习动力，继续攀登新的高峰。
2.指导式。学生解题不符合要求，这是常有的事。教师要认真及时地指导，让学生知道不足之处，从中吸取教训，使解题过程完整规范。
3.启发式。做作业时，有的学生审题不求细、只求快，粗枝大叶，马虎草率，结果对题意似懂非懂，解题时思路不清，走了弯路，甚至错漏迭出，答非所问。对这样的作业，我的批语是：“审题是解题的基础，审清题意才能做题。”“再审题意，寻找捷径”，“努力挖掘隐含条件，冲出题目设置的陷阱。”当学生看到批语后，常常会茅塞顿开，经过重新认真地审题之后，豁然开朗，迅速找到了正确简捷的解法。
4.鼓励式。对于中下等学生在学习和作业中的点滴进步，教师要给以热情的鼓励，使他们树立学习的信心和勇气，学习上不断取得进步。
对于学习上信心不足的学生，我在他们的作业上批上：“后进不可怕，就怕无信心”，“不怕基础低，就怕不努力”，“只要肯努力，定有好成绩”等批语。对作业一向了草马虎，敷衍塞责的学生，只要出现一次完成比较工整认真的情况，我就抓住这一“闪光点”，在他们的作业上批上“世界上怕就怕认真二字，认真是进步的开始”，“只要认认真真地做作业，扎扎实实地学习，一定能跨入优等生的行列”等批语。这些富有情感的批语，“触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效地作用”（赞可夫语）。
5.警钟式。有些学习成绩较好的学生，思维能力较强但由于不重视作业，所以作业敷衍、应付，常常出现一些不该发生的错误，如概念混淆，忽略关键，说理不清，层次混乱，乱套公式，数值看错，遗漏符号，计算误讹等，而且这些学生的这些错误还经常出现反复，很难改掉。对于这些马大哈式的学生的作业，我写的批语是：“马虎不改，难有作为”，“化学计算，应一丝不苟、慎之又慎”，“学习是老老实实的学问，来不得半点虚伪和骄傲（斯大林语）”这样的批语，提醒学生学习是严肃认真的，培养了学生科学严谨的学习态度。
论文作者:赵淑玲
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
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