摘要：小学语文作为一门基础学科，值得我们去探索发现有趣新颖的教学模式。小学语文教学主要是以讲授知识点为核心，不像音乐美术体育那样有很多活动可以开展，因此课堂氛围容易凝重。游戏活动作为活跃课堂氛围的良药妙方，应用在小学语文教学中，活跃了课堂氛围，但现状仍令人担忧。
关键词：游戏活动；小学语文教学；应用
小学阶段的学习主要是寓教于乐，许多学科都会将游戏活动应用在课堂中，活跃气氛，提高学生参与度和积极性。经过中外对比分析，发现在国内游戏活动在小学语文教学中应用还很少，出现的问题比较多。因此该课题值得小学语文教师们交流探讨。
一、国内外研究对比
国外尤其是欧美国家从古至今都在研究游戏活动与课堂教学之间的关系，研究比较成熟，使用方法比较多样。国内因为语文课堂需要严谨严肃的纪律，导致对游戏活动在小学语文教学中不够突出，相关研究还处于发展阶段。小学语文教师可以借鉴国外相关经验联系自身实践研究游戏活动在小学语文教学中的应用。
二、应用现状及问题
1、游戏观念意识不足
中国人传统的观念就是上课要有上课的样子，端端正正坐好，认认真真听老师讲，记好笔记，不允许有人讲话，搞小动作。同时，人们认为游戏活动是不务正业的，不利于学生的课堂学习。大部分小学语文教师都有上述观念，也不会将游戏活动放在心上。即使是开展游戏活动都是在课外进行，无法将游戏活动与语文教学融洽地结合在一起。
2、实际操作与理想状态无法对接
有很小一部分小学语文教师意识到了游戏活动在小学阶段对学生们的价值，也试着在课堂上开展了游戏活动，但是效果不佳。出发点是为了学生们轻松愉快地学好语文，可到了课堂上，一到游戏活动环节，小学生们便开始兴奋、吵闹，教师控制不住课堂发展趋势，达不到原定的教学目标和教学目的。
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3、课程评价单一，不注重过程
教学相关部门对于小学语文课程的评价十分单一，主要就是看学生掌握了多少知识点，成绩好不好，不注重过程性评价。在这样这种课程评价下，在有效的教学时间内，小学语文教师经常都会整节课“满堂灌”，不断地教学、复习巩固知识点，完全没有时间在教学过程中开展游戏活动。
三、解决对策
1、更新传统观念
小学语文教师应该遵从终身学习的教师职业素养，不断地更新自己的思想观念，有一个正确对待游戏活动的教学观。看到游戏活动开启学生智力，促进学生不断思考的优点。同时小学语文教师对以学生为主体的教学观念进行透彻地分析，结合游戏活动将课堂的主体转换给学生。让小学生真正开心愉快地学习语文。
2、提升游戏活动的操作管理能力
小学语文教师应提升自己的课堂管理水平，树立起威信，使学生在课堂中活跃有度。在教师培训期间，多积极向有经验的教师询问游戏活动的操作管理模式，结合自己的教学情况分析反思，总结出属于自己的一套游戏活动教学思路及理念。
3、相关部门重视游戏活动在课堂中的应用
相关部门要重视课程评价中的过程性评价，明白小学阶段主要是为了培养学生的学习兴趣和学习习惯，在当今学业压力极其大的现状下，还给学生快乐多彩又多识的童年是需要做的事。有关部门要鼓励小学语文教师在教学中多运用游戏活动，创造良好活泼的教学氛围。
参考文献
[1]秦婵玉.小学低年级语文游戏教学模式的应用研究[J].课改研究，2016(11)：80．
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[3]卢霞.论如何提高小学语文课堂教学的实效性[J].时代教育：教育教学刊，2012(8)：191.
论文作者:王誉仪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
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