陈晓东 广东省珠海市明珠中英文学校 广东 珠海 519000
【摘要】家庭和学校之间的合作在很多方面都有益于学生的福祉。因此，教师如果能够在幼儿教育以及小学和中学教育方面与家庭合作那对学生十分有益处。为了能够有效地与家庭进行多样性的合作，教师需要提升他们的技能和知识。早期的研究表明，教师教育计划没有充分解决这个问题。在本文中，要求教师教育计划的项目研发者设计他们的课程如何能切合实际地与家长进行合作，从而提高教学水平，激活教育磁场。
【关键词】家校合作；教师教育；学生；新教育实验
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-249-01
在中国的教育体系中，关于家庭和学校教育责任的讨论有着悠久的历史。让父母参与他们的孩子从幼儿教育到义务教育结束学校教育甚至更远，仍然是中国教育的核心话题。目前，中国教育立法和幼儿教育和基础教育课程强调学校和家庭之间合作对学生健康的重要性。同样，国际研究也表明了这一点，家校合作提高了学生的福祉和学业成绩。
一．家校合作前期准备内容
1.家校合作调查资料
根据通过在线调查所了解的资料，家庭与学校的合作可被视为教师培训的一个组成部分。调查的大多数课程提供的模块仅集中在出现的问题上或作为其他模块的一部分。在模块期间还从各个角度讨论了与家庭方合作。根据方案提供人员的说法，应制定相关模块，以加强合作的理论基础，特别是使教师在学校接受实际培训时能够充分合作实践其技能。以下研究问题本文讨论了：（1）根据计划，目前家庭与学校的合作如何在幼儿期和中小学教师教育计划中得到解决？（2）在家庭与学校合作中，作为教师教育计划的主题，提出了哪些未来发展方向？（3）如何看待教师的准备情况，尊重家校合作，以及是否应该有问题了解更多有关合作的内容？
2.教师培训计划
在教师培训期间，教师应该发展他们的技能和多种方式的教学专业知识。它理论上是从广泛和复杂的概念上讲，这也使未来的教师能够改进自己的教学实践。教师培训应为具备必要技能和知识的教师做好准备，但也被赋予某种可塑性，使它们能够反应并调整它们在快速变化的环境中教学。然而，根据教师，为家庭学校做准备在教师培训计划中并没有充分解决合作的问题。例如，刚入职场的教师与家庭合作是他们在职业生涯开始面临的最大挑战之一。在这篇文章中，教师教育计划的现状，根据对课程内容设计进行了描述。后来，进行了一项与此相关的调查主题。一项在线调查被发送给提供幼儿教育和基础教育方案的机构（初中教育和中学教育）。与之前的研究一样，调查发送给课程内容设计者，他们应该拥有渊博的专业知识在关于教师教育计划内容和结构方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二．家校合作共育的创新性发现
1.新教育实验“家校合作共育”的理论
与幼儿和基础教育的家庭合作中，家庭与学校的合作基础教育被理解为教师工作的核心原则。为儿童是提供幼儿教育，主要是在日托中心或家庭日托。在六岁时，儿童开始就读于九年义务教育。基础教育包括小学1-6年级和初中7-9年级。由于儿童和青少年在教育机构中度过了相当长的时间，因此与家庭的合作至关重要。研究表明，家校合作有利于学生的学习成绩和福祉。解开这些概念之间的差异可能会被视为仅仅是语义学，这些概念传达了应该解决的现象。例如，合作可以理解为传播从教师到父母的信息，反之亦然。通常，这仅在需要时发生，通常是因为学生在学校面临的问题。家庭和学校之间的大多数沟通都是在互联网上。例如，在教师的帮助下，家长可以使用网络向学校通报他们孩子的缺席情况，可以上传学生的考试成绩并记录他们的一般进展。总的来说，信息和通信技术等媒体，电子邮件和短信提供了新的合作方式，虽然传统家长会仍然存在。
2.新教育实验“家校合作共育”的实践
与合作相比，合作被理解为人际关系和合作互动。此外，伙伴关系是指对话和互惠参与者共同努力实现相同目标的关系。伙伴关系以前曾用于儿童早期环境，但之后课程重新审视，家校合作开始使用。由于大量的国内和国际合作研究，我们现在面临许多挑战，以及角色和合作过程中的不同参与者。例如，缺乏时间是合作的主要障碍之一，包括教师和家长。此外，随着孩子的成长，合作的强度降低。社会的家庭结构发生了变化，今天的学生也有多元化的家庭背景，需要增加文化教师的敏感性。此外，不同方参与者合作立场十分微妙。在基础教育课程中，学校的作用是与学生家庭开展合作，且是儿童成长的主要责任。因此，学校应该认识到这一点，也要注重父母对孩子的教育理念输出。然而，问题仍然是当教师满足学生家庭的多样性时，不同参与者之间的对称性是否合适。此外，父母参与接送孩子上下学的比例正在增加，同时也受到教师和父母之间不平衡关系的挑战。
三．结语
所有的研究结果表明，家校合作是一个重要的课题。作为一个贯穿各领域的主题，家庭与学校的合作也得到了重视，也是教师工作的一个组成部分，包括教育计划的几个相关背景。除了理论知识外，教师应具备实践性的合作培训。这样做的最佳时间是在学校的教师培训期间。我们的社会正在经历许多结构性变化，而这些变化正是如此反映在教育环境中。例如，越来越多的人对教师和家庭生活的传统观点提出了挑战，在与不同家庭背景的学生互动时需要注意文化敏感性。
参考文献
【1】冯荣芬，探讨新时代家校合作的优化策略，学周刊，2019,(25),162 DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.25.154
【2】杨慧，殷飞，“作业梗”的理性思考——家校合作基础视角之审思，现代中小学教育，2019,35(07),92-95 DOI:10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2019.07.023
【3】郭建新，幼儿园家校合作的有效途径，课程教育研究，DOL:2019,(28),233-234
论文作者:陈晓东
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
标签：教师论文; 家庭论文; 学校论文; 他们的论文; 学生论文; 计划论文; 幼儿教育论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;