数字化直播教学联合讨论教学法在医学教学中的应用
梁婧洁
（南阳医学高等专科学校 河南·南阳 473000）
摘 要 医学是一门实践性极强的学科，因此在学习医学知识的时候不能够仅仅是通过死记硬背的方式来获得理论知识。医学知识必然要最终应用于临床实践中，这就意味着每一名医学专业学生都需要不断的锻炼自身的医学实践操作能力。本文提出了数字化直播教学联合讨论教学法在医学教学当中的应用策略，有利于提高医学生的实践能力。关键词 医学 数字化 直播 讨论教学法
优秀的医学人才培育目标不可能通过背诵知识点和笔试考试来达到，而是需要在对理论知识熟知的基础上大量地进行实地观摩、实践，这样才能培养出优秀的医学专业人才。笔者认为，在现阶段的医学教学活动当中可以采取数字化直播教学的模式，是当下非常符合医学专业教学要求的方式，通过这种教学模式，让学生将书本知识立体化，激发学生的学习兴趣，实现实践教学目标。
1 传统教学方式的弊端
1.1 演示教学法
一般来说，在传统的医学教学活动当中，都是通过教师演示的方式来使得学生获得临床操作的知识，但是这种教学方式容易受到时间和空间的限制，甚至由于空间的限制，导致很多学生没有机会真切的观察到教师的演示过程。另外部分患者并不愿意将自己的手术过程，赤裸裸的展现给医学生，会有一定的不适感。不仅如此，学生在观察手术的过程当中存在着视线盲区，没有办法完整地观察到教师的操作过程，尤其是在进行一些比较复杂的部位，由于观察的不清晰，导致学生只能够通过自己的想象来弥补。另外，如果过多的学生到手术室观摩，也有可能对老师的正常操作产生一定的影响，或会对消毒、防感染等方面增加工作量。在传统的演示教学活动当中，演示者很难兼顾教师和医生双重角色，更多的还是肩负起医师的职责，学生通过被动观察的方式无法与教师及时的进行互动，更无法与身边的同学进行观点的交流。
1.2 课堂教学法
课堂教学法是最常见、最传统的一种教学办法，课堂教学法指的是在课堂之中，教师和学生进行单方面的交流互动，通过利用多媒体技术设备，可以将一些手术的流程，步骤或者是图片视频展示给学生，但是这种展示内容缺乏时效性。同时，由于拍摄设备的硬件限制，很有可能导致教师做展示的图片不够清晰，一旦学生因为不清晰的图片，造成自己记忆的混乱，那么在后续的实践过程当中非常有可能酿成大祸。最后课堂教学法最为显著的缺点，那就是无法与手术医师适时的沟通与交流，学生只能够通过一遍又一遍的记忆和背诵的方式来获得知识，这种方法在锻炼自身实践操作能力方面显得略微单薄。
如表3所示,2组治疗前SF-36评分比较无差异(P>0.05);治疗后观察组SF-36评分较对照组高,差异显著(P<0.01)。
因此，笔者认为，目前各大医学院校需要以更加积极、开放的心态去看待未来的医学教学活动，需要充分利用信息化多媒体教学手段，利用数字化直播教学策略，联合讨论教学法，尽可能使得医学的实践特性，在教学活动当中被凸显出来，锻炼学生的实践操作能力，这种手术示教的方式对于培养医学人才有着更多的益处。
2 数字化直播教学联合讨论教学法在医学教学中的应用策略
2.1 围绕案例突破时间与空间的教学限制
无论是利用信息化的教学手段，还是采取数字化直播教学系统，对于传统的医学教学过程来说，其优势是非常显著的，最明显的就是突破了传统的时间与空间限制，使得学生的学习可以围绕实际的手术案例开展，而不是进行死板僵硬的知识讲解和干巴巴的记忆背诵。首先，作为数字化直播教学的基础，数字化设备就是其保障，教师和医学院校必须要保障这种硬件设备的充足性和科技性。尤其是在投屏播放的屏幕之上，必须要保证屏幕分辨率高，令每名学生都可以清晰的看到手术操作的种种过程。其次，数字化的直播教学系统需要面向所有的医学生不断的扩大教学范围，同时，也可以利用系统和多媒体设备当中自带的光盘刻录功能，对一些有事无法参加此次学习研讨的学生进行发放，使得学生都能够在课余时间反复的回看手术过程。通过这种资源共享的方式，真正的实现现代化的教育理念，丰富学生已知的病例病种，使得学生的学习效率不断的增强，学生的知识面也可以扩展。
之所以说医学这门学科是实践性极强的一门学科，就是因为所有的医学知识最终都要归于实践，都要归于临床病例的救治上去，所以在开展数字化直播教学活动的时候，也需要强调对临床病例的分析，并以此为基础，不断的拓宽知识点和知识面，使得学生能够掌握更加精深的实践操作技术。
2.2 在直播过程当中积极地进行讨论互动
“是的，结束了！”“颜姨”回答他。“那我的妹妹……”米多欲言又止。“我会继续照顾她！”“颜姨”说，“你愿意放弃这段‘人生’，加入我们吗？”
在电机控制方面，该系统采用stm32f103rct6定时器3模拟PWM输出来控制电机的调速，利用L298N模块控制电机的正反转。PWM全名为脉冲宽度调制，通过在一定周期时间内调节高低电平各自所占的时间，达到改变PWM占空比的目的。该次使用的直流减速电机，采用10Khz的PWM控制频率，一个PWM周期内高电平的占空比越大，电机的转速越快。因此控制电机转速的问题就演变成了改变PWM高电平占空比的问题，具体控制流程如图5。
借助数字化直播的力量，每一名学生都能够十分的清晰地看到，在手术室当中的操作过程，获得相应的感官刺激。无论是在听觉上还是在视觉上，都优于传统的教学方法，可以极好的感知临床实践的场景与操作。在宽敞明亮的示教场地，教师和学生齐聚一堂，共同观看大屏幕当中播放的手术直播画面。这样就可以突破传统教学中时间、空间、患者个人意愿的限制，每名学生都可以在互相交流的过程当中互通有无。面对一些不太了解的内容学生可以畅所欲言，及时的和教师进行沟通交流，提出自己的问题。教师也可以倾囊相授，使得学生能够在主动积极的状态之下，不断的锻炼着自身的思维创新能力，使得教学互动不再成为纸上谈兵。
3 结束语
总的来说，数字化直播教学联合讨论教学法对于提高医学专业教学质量有很大的帮助，通过这种教学方式，让学生能够更直观地对医学知识的实际运用有更深入的了解，认识也更深刻，有利于培养学生的实践精神和探索精神，也为优秀医学人才的培养提供了更好的学习平台。
参考文献
[1] 刘士臣,李晓光,王颖雪,杨东红,赵刚.数字化直播教学联合讨论教学法在医学教学中的应用[J].江苏科技信息,2019,36(02):49-51.
[2] 李春报,张建中,何红.数字化临床手术示教系统的设计与建立[J].海南医学院学报,2008(05):593-594+597.
中图分类号： G434
文献标识码： A
标签：医学论文; 数字化论文; 直播论文; 讨论教学法论文; 南阳医学高等专科学校论文;