山东省滨州市惠民县第二实验学校 251700
摘 要：学生既是教育对象，又是学习、认识和发展主体，一切教育的影响作为外部客观的东西，只有通过学生主体活动才能内化为主体的素质。因此，数学教学应积极创设“活”的课堂氛围，培养学生学习的自主性来提高学习效率，让学生成为学习的真正的主人。
关键词：数学课堂 自主学习 能力
学生既是教育对象，又是学习、认识和发展主体，一切教育的影响作为外部客观的东西，只有通过学生主体活动才能内化为主体的素质。因此，在数学课堂教学中应积极创设“活”的课堂氛围，要让学生“动”起来，让学生在“动”中去思维、去体验，在“动”中获真知。教师不仅要重视学生数学知识的掌握程度，还要重视学生综合能力的培养。
一、营造和谐氛围，启迪学生的学习兴趣
新课标要求：数学课堂应构建平等、和谐的师生关系。只有这样，才可能使学生的身心获得自由，课堂才会出现轻松和愉悦、宽容和理解的氛围。学生才会感受到老师在真诚地帮助每一位学生，教师和蔼的态度会让学生感到可亲、可近。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在构建和谐课堂教学氛围的同时，应该不断地激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动运用所学知识探讨问题和创造性地解决问题。
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如在讲黄金分割时，我先通过多媒体展示一组画面：主持人报幕、芭蕾舞演员的舞蹈、女同志穿着高跟鞋走在马路上等，当同学们正陶醉在画面中时，我不失时机地提出一组问题：为什么主持人报幕不站在台中间？为什么芭蕾舞演员舞蹈时要踮着脚尖？为什么女同志爱穿高跟鞋？……顿时，同学们很是好奇，议论纷纷，有的说“为了漂亮”？也有的说“这是舞蹈要求”等，我根据学生回答继续追问：“为什么她们会认为这样漂亮呢？”“为什么芭蕾舞舞蹈会是这样的要求呢？”学生被问住了，刚才还在嘻嘻哈哈的学生此时也保持安静，陷入了沉思，学生的注意力全部集中到课堂上，此时有位同学在下面随手翻了翻书本，惊奇地插话道：“老师，是不是黄金分割的原因？”其他同学也像发现“新大陆”似地立即翻书，我点了点头，让同学带着老师提出的问题对黄金分割这部分内容进行自学，由于学生天生具有的好奇心，他们自学这部分内容时很是专心、投入，积极思维，形成了自己的知识体系和模式。接着我对这部分内容进行提炼讲解，并让同学们讨论生活中哪些图案用了黄金分割原理，这时的课堂氛围达到了高潮，学生们各抒己见，很多平常想不到的答案出现在课堂上。最后我请同学们自己利用所学黄金分割知识设计精美图案，把学生创造性的想法留在书面上。
二、创设问题情境，激活学生的创新思维
数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。“心灵”可以“手巧”，“手巧”反过来更可以促进“心灵”。学生通过动手发现认知新知识，可以产生强烈的求知欲和创造冲动。这样有利于激发学生的学习兴趣和积极性，开拓学生的创新思维，培养学生的创新意识。
三、合理指导学法，调动学生的自主参与意识
新课标要求教师必须更新教学观念，在课堂教学中重视学法指导。从学法指导入手，注重“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，注重解决问题的方法和培养探究的精神，促进学生自主发展，这是培养学生创新学习的根本途径。加强学法指导，培养学生主体参与的能力，帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人也有“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生”的观点。为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位，真正体现学生的主体参与。学法指导要从学生的实际出发精心设计，并要有一定的层次，以学案导学方法为例，第一层次是训练学生先自主阅读教材，初步完成学案，归纳本节课学习目标；第二层次是指导学生在课堂上小组内交流，互帮互学，形成“兵教兵”，把学生自己能解决的问题交给学生自己完成；第三层次是根据各小组提出的共性问题，教师给予适当的点拨，由学习中上的学生进行讲解，提高学生自我解决问题的能力。
四、强化思维训练，培养学生的创新能力
创新能力是在一定的目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的产品的能力。创新能力的核心是创造性思维能力，而创造性思维能力又与一般思维能力是紧密相关的，是它们发展的更高层次，是一般思维能力的升华。在数学课堂教学中加强思维训练，是培养学生创新能力的重要方法。创造性思维是创造性地解决问题的过程中，思维的新与活，它不仅揭示事物的本质特征和内部规律，而且产生新颖的前所未有的思维成果。发展思维是根据一定目的、条件，独立地从多角度、多方面创造新的见解的思维过程。数学中开放题是相对于常规题（封闭题）而言，其特点是条件不充分或答案不确定。开放题与封闭题并重而非互相排斥，教学中应重视开放题的作用，要充分利用一式多变、一境多问、一题多解等方式，加强学生发散思维训练，增强思维的广阔性、灵活性，从而培养良好的创新习惯。
每一位教育工作者都应该不断创新教育理论、创新教育模式、创新教育方法，不断探索教育的客观规律，用自己的聪明才智唤醒学生的创新意识，激发学生的创造热情，树立学生的创造理念，提高学生的创造能力。这样，对于提高全民族创新能力是至关重要的。
论文作者:李雪
论文发表刊物:《素质教育》2017年2月总第227期
论文发表时间:2017/3/24
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