关键词：财经 教育 实验实职业 训
关键词：财 职业 训
近年来，教育 不断提出学校 以 业需求为基本 ，部 应 企 依据 将 满足 业工作需求作为 程 发的出发 ， 力提高教育与培训企 课 开 点 全 的针对性和 性。教育 还在有 制定 业学校教学方 的适应 部 关 职 案 原 则意 中 要求其实践性教学的最低比例， 使各校不断调整见 明确 促 理论和实践 的比例，为学校制 实施性教学方 ， 大实践性课 订 案 加 教学提 了 策 。供 政 依据 职业教育的 本 是培养有较强实际动手能力和 业能力根 任务 职 的技能型人才，而实际训练是培养这种能力的 。 业教关键环节 职 育就是就业教育，要 业教育的“三个转变”和“两个促进职 加 强”，不断 强 业教育的生机活力。其中“两个 强”就是要增 职 加 加强 业 德教育和 强 业技能培训。而实验实训是 业教育职 道 加 职 职 教学活动的 心，是 业教育实现以就业为 向的 本途径，核 职 导 根 加 强实验实训是培养多层次、多样化的高技能人才和高 动素质劳 者 的 。 绕 业能力的培养， 理论教学和实践教学的 有关键 围 职 将 内容 机结合， 立以技术 和 业 位（ ）的实践教学 体建 领域 职 岗 群 内容新 系，才能使 业教育 实现“以就业为 向”、“以能力为本职 真正 导 位”的教育理念，实现由“ 型”教育向以就业为 向的“成粗坯 导 品型”教育的转变。
随着国 人事制 的深入和 业对 用制 识的家 度改革 企 聘 度认 逐渐 成熟，越来越多的 业 始理性地把握人才的 用 ，而对中企 开 录 标准 初级 业人 的选用 越来越“实际”。 经 业作为一个专 员 标准 财 类专 专业性、技术性和事 性很强的 业，对其从业人 有着很高的务 职 员 要求。但在目前的教学 下，学生在 业 要想很快地胜 具环境 毕 后 任 体工作是一 非常困 的事 。大多数学校无法安 学生在 业件 难 情 排 企 进行现 实践，很多 位不愿意接待学生实习，以免 业的场 单 影响企 正常工作 序。 使有一 分学生 到了实习 位，但由于 业秩 即 部 找 单 企 碍着 业机 而不便 学生 成，学生在实习过程中大 分时商 密 交给 完 部 间只能 一些 的工作，没有起到 实习的效果。做 端茶倒水 真正 解决问题的唯一办法就是在 业前强化 业 位实训。按毕 职 岗 职 业 位 计一种仿 ，按照“以学生为 体”、“以就业岗 群设 真环境 主 为 向”、“以能力为本位”的 思想，体现教学组 的科学导 指导 织 性和灵活性， 分 虑学生的知识 和已有知识、技能、经验充 考 水平 与 ，使学生置 于现实的工作 中 展各项工作，为学兴趣 身 氛围 去开 生 上工作 位 下一个 的基 。日后走 岗 打 良好 础 一、财经类专业教学改革实验系列教材指导思想 职业教育 经 业教学 实验 教 发的 思财 类专 改革 系列 材开 指导 想： 以学生就业为 向，为社会培养人才导 ； 以 业能力为目 ，为实训职 标 营造环境； 走产学 结合之路，与 业 合研 企 联 共建； 深化教学 ，实现教学现 化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆内容改革 代 运用现 教育技术，采用以学生为 体的 作型学习和代 主 协 研究 型学习的教学模 ， 行实体与 结合运作，让学生在仿 与式 进 虚拟 真 实 中实现从理论到实践的学习过程。境 1 仿 业． 真企 环境 对 的 计 使学生有一个接 或仿 置 于 业实际环境 设 必须 近 佛 身 企 环境中的感觉，这种 可使学生自觉调整自 不同于 上环境 身 课堂 课 的 ， 使学生 动 思 、规 自 的实验过程和实验状态 促 主 去 考 划 己 步 骤， 动 入 体活动中 成实验。主 加 群 去完模 能 位 2. 拟职 岗 为了 面提高学生的综合 业能力，由不同学生模 业中 全 职 拟企 的不同 位，每个 位都具有相应的 、 、 ，让每一个学生 岗 岗 责 权 利 都找到相应“ 业角 ”的感觉。当学生熟练了某一 位工作以 职 色 岗 ，就让他们换 ，进行其他 位业 的操作。
后 岗 岗 务 3 仿真业 流程 ． 务 以 业业 流程为 接线，将各个业 门、各个 能 位 企 务 连 务部 职 岗 有机地 接在一起，以 统性的经济业 深化理论与实践的 面 连 系 务 全 结合，使每个实验者更深切地体会 与整体的关 ，体会到自 局部 系 己在流程中所处的位置和应负 的工作，体会到 业基于流程的 责 企 运作模 。
式 二、财经类专业教学改革实验教材特点 1 在实训过程上具有 业基本技术技能的仿真性，使学生按 专 ． 照 来 业 位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练。
未 职 岗 在技术要求上具有 业领域的先进性，使学生在实训过程 2 专 ． 中，学到和掌握本 业领域先进的实际应用的本领。
专 3 在内 安排上具有综合性，使学生通过实训不仅掌握本 容 专 ． 业的 心技术和技能，而且熟悉和了解与 业相关的技术和技 核 专 能，得到基本能力、基本技能和 业素 的 面培训。
职 质 全 三、财经类专业教学改革实验系列教材体系 目前， 经 业教学改 实验教材包括模 公 整体运作 财 类专 革 拟 司 拟 司 建 拟 司网络 拟 实训、模 公 组 运作实训、模 公 办公实训、模 公 营 实训、模 公 内 物流实训、模 位实训 司市场 销 拟 司 部 拟库管员岗 等。
四、财经类专业实训教学建议 业教育要以服 经济建 为 ，以就业为导向，以培养 职 务 设 宗旨 全 素质 职 职 岗 群 标 面 和综合 业能力为中心，以行业 业 位（ ）为 准，走产学研结合的发展道路，培养生产、服 一线中初级技 务第 能人才。
1 要 业教育的培养目标，针对地 、行业、经济和社 根据职 区 ． 会发展的需要，按照技术领域和 业 位（群）的实际要求 置 职 岗 设 专 确 专 设 础 全 划 和调整学校 业，在 定 业 置的基 上， 面规 学校实践 教学基地建 。
设 2 根据职 操 专 ． 要 业教育人才培养对基本实践能力与 作技能、 业技术 用能力与 业技能、综合实践能力与综合技能提出的要应 专 求，制定切实可行的实践教学计 ，编 业教育特 鲜明的实 划 写职 色 践教学教材， 行业共同确定 业的 心能力（或关键能力） 依靠 专 核 要求，制定各项技能特别是 心能力的考 标准， 考 制 核 核 严格 核 度 确保 质量 ， 实践教学 。
3 在 强校内实验 、实习、实训基地建 中，要 业 加 室 设 根据职 ． 教育教学特点， 地 和行业的技术特点和发展趋势，不断更 根据 区 新教学 备，提高 备的现代科技含量。
仪器设 仪器设 4 不同地 、不同 型的 业学校要 本地 、本学校的 区 类 职 根据 区 ． 情况 探索 特色 室 建设 式 实际 ， 各具 的实验 和实习、实训基地 模 。
实践教学基地的建 工作要注意统 规 、资源共享，避免低 设 筹 划 水 平重复建 。各 业学校应把基地建 的重点 先 在学校的 设 类职 设 首 放 主干 业， 证实践教学基地的高 平、高 量。
论文作者:王敏
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
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