罗莉 重庆市江津区四牌坊小学校 402260
【摘要】针对如何借助信息技术是升小学语文教学有效性分析，首先从小学语文教学中信息技术的应用现状入手，然后对借助信息技术提升小学语文教学有效性策略进行有效评价，主要内容有：充分利用信息技术，为学生营造良好的教学环境、充分利用信息技术，帮助学生对生字词进行记忆、充分利用信息技术，对语文教学内容进行补充。
【关键词】信息技术；小学语文；语文教学
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-068-01
引言：在新时代背景下，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用，尤其是在小学语文教学中。小学生年龄较小，具有活泼好动的天性，对于新鲜事物具有较强的好奇心理，而信息技术完成符合小学生的认知水平和特点。在小学语文教学中，通过对信息技术的应用，可以把枯燥无趣的语文知识转变的更加生动形象，并且信息技术集声音、图像、视频为一体，可以使学生多种感官受到刺激，充分调动学生的好奇心理。因此，在实际教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好和个性特点，对信息技术进行灵活运用，进而有效提升小学语文教学的有效性。本文针对如何借助信息技术是升小学语文教学有效性进行深入分析。
1.小学语文教学中信息技术的应用现状
首先，部分小学语文教师由于不太熟悉现代信息技术，以至于其在应用信息技术时存在一定的困难，并且受到传统教学模式的影响，其觉得传统板书可以满足教学目标，以至于没有利用信息技术进行教学。其次，部分小学语文教师的信息技术能力相对较弱。目前，很多教师在应用信息技术进行教学时，在视频、音频的剪辑方面和图片的运用方面不够熟练，以至于在实际应用中无法使信息技术充分发挥出自身的作用和价值。最后，部分小学语文教学运用信息技术的思想性较为薄弱。主要体现在，这些教师在网络中下载教学资源，直接应用到教学过程，并没有结合学生的实际学习情况进行适当的删减，以至于教学效果不够理想。
2.借助信息技术提升小学语文教学有效性策略
2.1充分利用信息技术，为学生营造良好的教学环境
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生只要对学习知识产生了兴趣，那么学习就不再是学生的负担[1]。在小学语文教学中，通过对信息技术的应用，可以把枯燥的文字转变成为形象生动的动画和轻松的音乐。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，对信息技术进行灵活运用，进而为学生营造一个良好的教学环境，使学生可以积极主动的进行语文学习。
例如，在讲解“小贝壳”时，教师可以利用多媒体设备，给学生们播放一个视频，视频内容以大海为主，进而使学生可以有一种身临其境的感受，对大海有一个大致的了解。紧接着，教师可以引出本节课要讲解的课文：今天，教师们带领你们到大海边捡贝壳。通过这样的课堂导入，可以有效集中学生的注意力，教师可以借机指引学生对课文标题进行阅读，并对学生进行提问：谁知道在海边有哪些美丽的贝壳？请借助拼音对课文进行阅读。学生们这时对课文已经产生了浓厚的学生，进而可以全身心的投入到课文阅读中。此外，在该节课的生字教学中，教师也可以利用多媒体设备，把生字制作在备课的图案上，进而吸引学生的注意力，使学生感受到语文学习的乐趣。
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2.2充分利用信息技术，帮助学生对生字词进行记忆
在小学语文教学中，识字教学是非常重要的一个组成部分。针对低年级的小学生来讲，识字量较多，若教师不创新自身的教学模式和教学理念，学生们很难对大量的生字词进行记忆[2]。因此，在实际教学中，教师可以对信息技术进行充分利用，因为低年级的学生在思维方面，抽象思维相对较差，教师如果仅仅凭借讲述或者是依靠学生自身想象，是很难对生字词有深刻的印象的。而通过信息技术对学生进行识字教学，可以把抽象和复杂的教学内容变得更加形象具体且简单，以便于学生进行记忆，为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。
例如，在讲解“荒地”时，其中涉及到“兔”这个生字，在学习这个生字时，学生会存在一定的困难，并且非常容易写错。想要使学生可以牢记这个生字，教师可以利用多媒体设备，把该生字的演变过程播放给学生，使学生进行体验与感受。然后，教师可以对学生进行提问：该生字和兔子之间存在哪些相似之处？在问题的引导下，学生们的兴趣程度变高了，纷纷踊跃发言。通过这样的教学模式，学生们会扎实掌握该生子。
再如，在讲解“庄稼小卫兵”时，其中涉及到“请、情、清、晴、睛”这几个生字，在学习这几个生字时学生经常出现混淆的情况。这时，教师可以充分利用多媒体设备，在讲解清的时候，从偏旁着手，和学生进行说明，该生字和水之间存在联系，经常用该字形容水的清澈，并相应的展示出清水图，使学生可以直观的看清。其他生字也是这么讲解，在最后，教师可以组织学生进行一个转转盘的小游戏，看一看哪一个学生对这些生字区分的快又准。通过这样的教学模式，不仅可以提升课堂趣味性，还可以提升学生的学习质量。
2.3充分利用信息技术，对语文教学内容进行补充
在互联网中，有很多声像图文资料，这为小学语文教学提供了丰富的教学资源。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容和学生的个性特点，在互联网中搜索和下载一些和课文相关内容[3]。在课堂教学中，教师把这些内容播放给学生，不仅可以调动学生学习兴趣，还可以开阔学生的眼界，使学生可以掌握更多的知识。
例如，在讲解“庄稼小卫兵”时，在学生们读完课文以后，教师可以对学生进行提问：谁还知识什么动物也算是庄稼小卫兵？由于小学生年龄较小，知识有限，这时教师可以利用多媒体设备，把其他的一些庄稼小卫兵的图片播放给学生们，如猫头鹰、黄鼠狼、螳螂、蛇等等。通过这样的教学模式，不仅可以开阔学生的视野，还可以激起学生对庄稼小卫兵的保护之情。
结束语：
总而言之，在新课改背景下，利用信息技术，提升小学语文教学有效性是非常重要的。信息技术可以有效丰富教学内容，使学生可以从课堂视频、音频等学习资源中，获得真实的体验与感受，更加深入的理解和记忆语文知识。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容和学生的实际学习情况，通过多种形式的教学手段，对信息技术进行灵活应用，进而有效调动学生的学习兴趣和热情，使学生可以积极主动的进行语文学习，进而有效提升学生的语文学习能力，为学生以后的语文学习和发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]刘光海.如何借助信息技术是升小学语文教学有效性[J].计算机产品与流通,2019(06):194.
[2]何学芳.信息技术辅助小学语文教学刍议[J].计算机产品与流通,2019(06):199.
[3]吴小春.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊,2019(17):124.
论文作者:罗莉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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