福建省龙海市港尾镇考后小学 363105
摘 要：随着教育的改革，新课标要求小学科学课堂教学中要注重培养学生的核心素养。但是在目前的教学中，教师的教学方法较为枯燥，小学生对于知识的理解学习不够深入，核心素养的培养也就没有效果。而生活化教学是非常有效的一种教学方法，能够提高学生对于知识的学习兴趣，也让科学知识的呈现变得贴近学生的实际生活，便于学生的理解学习，教师有效地应用可以使学生在知识的学习中得到素养提升。本文介绍了小学科学课程应用生活化培养学生科学素养的策略。
关键词：核心素养 小学科学 课堂教学 生活化
素养教学是当前小学科学课堂教学的重点工作，在此形势下的生活化教学则需要做出有效改变，让学生深入到知识学习过程中，使学生在知识的获取中得到素养的提升。核心素养下的教师成为课堂教学的主导者，需要正视小学科学课堂生活化存在的问题，以科学素养为核心，改革创新生活化教学策略，使生活化教学发挥作用，从而有效提高教学质量。
一、小学科学课堂生活化存在的问题
在目前的小学科学课堂生活化中，受到新课改的影响，教师在一定程度上注重了对学生喜好的影响，加强了教学中的生活案例，学生对与科学知识的理解变得比传统教学更加深刻。但是这样的生活化教学不足以满足教育和学生发展的需求，而且在方式上教师也大多是以生活案例讲解，对于学生还是过多的限制。所以生活化的教学多处于形式上的应用，没有与生本教育理念和素养教学结合，从而学生在其中也没有提升综合素质。这种形式化的课堂生活化是小学科学课程中存在的主要问题，需要教师做出有效改变，以科学课程的核心素养为核心，丰富课堂生活化教学的形式和方法，以使学生融入到科学知识的学习当中。
除此之外，小学科学课堂生活化还存在脱离实际教学的问题，教师过于重视生活化教学对学生兴趣的激发，所以很多生活化的引入都比较高深，学生虽然有一定的兴趣，但是肯定没有有效地理解教学知识，对于生活的基础现象也就没有形成一个科学的认知，学生的科学素养在知识的学习中也就没有得到培养。教师需要在生活化教学中找到学生兴趣、知识教学、素养培养的契合点，使学生可以积极参与科学学习，并能够有效理解知识，素养也就可以得到有效的培养。
二、核心素养下小学科学课堂生活化策略
1.创建生活化情境，提高学生的科学观念。小学生的年龄较小，而科学课程的教学大多都是一些基础的科学知识，课堂生活化的方式上就可以以教学内容为核心，创建生活情境，将科学知识通过生活情境导入。通过生活化情境的创设，学生在情境中可以感受到科学知识，不仅让学生可以积极参与到科学知识学习当中，也便于学生对知识的理解，从而学生的科学观念也就在知识的积累中得到了提高。
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2.结合生活实践，组织学生科学探究。在小学科学课堂生活化教学中培养学生的科学探究意识和能力，需要注重学生的实际情况，而不是依据学生的兴趣去独自探究。教师可以在创设生活情境之后，利用学生的学习兴趣，结合生活实践，带领学生去动手操作，然后让学生依据实践操作来总结知识。这样的引导方式更容易被学生所接受，而学生对于动手实践更有兴趣，融入到了知识的探究过程当中，切身感受到了探究探究的乐趣，从而学生的科学探究意识和能力也就能够得到有效的锻炼。
教师在组织学生进行科学探究的方法上，要结合科学知识在生活中的实践。例如，在《有趣的磁现象》这一课的教学中，教师就可以让学生准备两块磁铁，然后让学生探究磁铁的各种现象，并鼓励学生依据自己的亲手实验进行总结。这样，学生在动手实践和知识总结中思维变得积极且活跃，学生的科学探究意识和能力在这个过程中也就得到了锻炼。通过与生活实践的结合教学，对于学生科学探究的培养有了条件，也提升了学生的创新能力，对于学生科学概念的形成也有帮助。
3.引导学生联系实际生活，提升学生的科学态度。小学科学课程中包含的知识非常多，包括地理、生物、物理、化学等科学基础知识。虽然知识的内容较为基础，但是对于小学生来说，在很多知识的理解上也较为困难，如果不能有效解决，学生的科学态度也就不能得到提升。基于此，教师就需要在课堂教学中应用实际生活与教学内容的联系。例如，在《物质的变化》教学中，教师就可以通过为学生演示生活中水的各种形态、金属的生锈现象等物质的化学变化，使学生对于知识的理解可以更加深入，从而学生的科学态度也就会随着知识的积累得到提升。
总而言之，核心素养下的小学科学课堂生活化需要以学生为主体，教师以生活化为工具，将知识呈现出来，从而使学生可以深入理解科学知识。在实际的教学中，教师可以通过创设生活化教学情境来导入知识，培养学生的科学观念；结合生活实践来讲解知识，提高学生的科学认识，让学生参与到科学知识的探究过程中，学生的科学探究意识和能力也就可以得到提升；引导学生依据知识内容联系生活，使学生建立科学认识生活的态度，从而学生在生活化的课堂教学下，就随着知识的学习养成了科学素养。
参考文献
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论文作者:李惠娜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/29
标签：科学论文; 学生论文; 生活化论文; 知识论文; 素养论文; 小学论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第389期论文;